Backward Design

Die Idee des Backward Design stammt von Wiggins & McTighe und besagt, dass Lernerfahrungen mit Blick auf die abschließende Bewertung geplant werden sollten.

„Man beginnt mit dem Ende – den gewünschten Ergebnissen (Zielen oder Standards) – und leitet dann den Lehrplan aus den Lernnachweisen (Leistungen) ab, die der Standard verlangt, und aus dem Unterricht, der notwendig ist, um die Schüler zur Leistung zu befähigen“ (Wiggins und McTighe, 2000, S. 8)

Indem die Lehrer mit dem Ende im Hinterkopf beginnen, können sie das häufige Problem vermeiden, von Einheit zu Einheit weiterzuplanen, nur um am Ende festzustellen, dass einige Schüler auf die abschließende Beurteilung vorbereitet sind und andere nicht.

Es gibt drei Phasen des Backward Design:

Phase 1: Identifizierung der gewünschten Ergebnisse
Phase 2: Bestimmung akzeptabler Lernnachweise
Phase 3: Gestaltung von Lernerfahrungen & Unterricht

Teaching to the Test vs. Teaching the Test

Eine Kritik an diesem Ansatz ist, dass er das „Lehren für den Test“ zu fördern scheint. Trotz der negativen Konnotation, die mit diesem Begriff einhergeht, ist das Unterrichten bis zum Test genau das, was die Rolle des Lehrers sein sollte. Damit ist natürlich nicht gemeint, die Prüfung selbst zu unterrichten. Aber wenn ein bekannter Abschlusstest oder eine Bewertung erforderlich ist, kann die Rückwärtsentwicklung eine nützliche Methode sein, um die Lernenden darauf vorzubereiten, bei der abschließenden Bewertung gut abzuschneiden.