Die 12 Spieltypen und ihre Bedeutung für Kinder

In den 1930er Jahren definierte die Forscherin Mildred Parten das Spiel als sechs Phasen, die die soziale Entwicklung von Kindern widerspiegeln. Im Gegensatz zu Jean Piaget, der das Spiel der Kinder in erster Linie als intellektuelle oder kognitive Entwicklung betrachtete, betonte Parten die Idee, dass Spielen lernen bedeutet, zu lernen, wie man mit anderen in Beziehung tritt. Während Kinder wachsen und sich entwickeln, entwickelt sich das Spiel weiter. Bestimmte Arten des Spiels werden mit bestimmten Altersgruppen in Verbindung gebracht, obwohl alle Arten des Spiels in jedem Alter vorkommen. Spielen ist die Art und Weise, wie Kinder interagieren und die Welt erkunden, und verschiedene Arten des Spiels sind notwendig, um die soziale, körperliche und intellektuelle Entwicklung eines Kindes voll zu fördern.

Partens soziale Spielphasen

1. Unbeschäftigtes Spiel

In der Regel beschäftigen sich Babys von der Geburt bis zu etwa drei Monaten mit dem unbeschäftigten Spiel. Säuglinge machen scheinbar willkürliche Bewegungen ohne klares Ziel und scheinen nur zu beobachten, aber das ist die erste Form des Spielens.

2. Alleiniges Spiel

Von drei bis 18 Monaten verbringen Kinder einen Großteil ihrer Zeit mit alleinigem Spiel. Während des Alleinspiels scheinen die Kinder nicht zu bemerken, dass andere Kinder in der Nähe sitzen oder spielen. Sie erforschen ihre eigene Welt durch Beobachten, Greifen und Berühren von Gegenständen. Oft sind sie ganz in ihre Aktivität vertieft und blenden die Welt um sie herum aus. Das einsame Spiel beginnt bereits im Säuglingsalter und ist bei Kleinkindern weit verbreitet. Es ist jedoch für alle Altersgruppen wichtig, Zeit für das Alleinspiel zu haben.

3. Beobachterspiel

Beobachterspiel kommt am häufigsten in den Kleinkindjahren vor. Das Kind beobachtet andere Kinder beim Spielen und erwirbt durch Beobachten und Zuhören neue sprachliche Fähigkeiten, während es lernt, mit anderen in Beziehung zu treten. Es kann zwar anderen Kindern Fragen stellen oder Kommentare abgeben, bemüht sich aber nicht, selbst mitzuspielen. Diese Art des Spiels beginnt in der Regel im Kleinkindalter, kann aber in jedem Alter stattfinden.

4. Parallelspiel

Im Alter von 18 Monaten bis zu zwei Jahren beginnen Kinder, neben anderen Kindern zu spielen, wobei sie diese oft nachahmen, aber ohne jegliche Interaktion. Das parallele Spiel bietet Kleinkindern die Möglichkeit zu Rollenspielen. Es hilft Kindern auch, die Idee des Eigentums zu verstehen, einschließlich des Konzepts, was „ihnen“ gehört und was „anderen“ gehört. Paralleles Spiel findet man gewöhnlich bei Kleinkindern, obwohl es in jeder Altersgruppe vorkommt.

5. Assoziatives Spiel

Wenn Kinder etwa drei bis vier Jahre alt sind, interessieren sie sich mehr für andere Kinder als für ihr Spielzeug. Kinder beginnen, mit anderen Kindern in Kontakt zu treten. Assoziatives Spiel bedeutet, dass sich das Kind für die spielenden Personen interessiert, aber nicht für die Koordination seiner Aktivitäten mit diesen Personen oder gar für die Organisation seiner Aktivitäten. Assoziatives Spiel hilft Kindern, die Kunst des Teilens, die Sprachentwicklung, die Problemlösungsfähigkeiten und die Zusammenarbeit weiter zu entwickeln. Beim assoziativen Spiel haben die Kinder in der Gruppe ähnliche Ziele. Sie stellen jedoch keine Regeln auf und es gibt keine formale Organisation.

6. Soziales/kooperatives Spiel

Kinder im Alter von etwa drei Jahren beginnen, mit anderen Kindern in Kontakt zu treten. Sie interessieren sich sowohl für die Kinder um sie herum als auch für die Aktivitäten, die sie durchführen. Durch die Interaktion mit anderen Kindern im Spiel lernt ein Kind soziale Regeln wie Geben und Nehmen und Zusammenarbeit. Kinder beginnen, Spielzeug und Ideen zu teilen und sich an festgelegte Regeln und Richtlinien zu halten. Sie beginnen zu lernen, moralisches Denken anzuwenden, um ein Gefühl für Werte zu entwickeln. Aktivitäten werden organisiert und die Teilnehmer haben zugewiesene Rollen. Es können sich Gruppenidentitäten herausbilden, wie z.B. bei Phantasiespielen.

Neben den Parten’schen Stufen kann das Spiel auch durch diese zusätzlichen Kategorien oder Arten von Aktivitäten beschrieben werden, die Kinder während des Spiels ausüben können.

7. Motorisches – körperliches Spiel

Wenn Kinder rennen, springen und Spiele wie Verstecken und Fangen spielen, sind sie im körperlichen Spiel engagiert. Das körperliche Spiel bietet den Kindern die Möglichkeit, Muskelkraft und Koordination zu entwickeln, sich zu bewegen und ihren Körper angemessen zu entwickeln und dabei ein gesundes Gewicht zu halten. Kinder lernen auch, sich abzuwechseln und zu akzeptieren, ob sie gewinnen oder verlieren.

8. Konstruktives Spiel

Bei dieser Art von Spiel bauen und erschaffen Kinder Dinge. Das konstruktive Spiel beginnt im Säuglingsalter und wird mit zunehmendem Alter des Kindes immer komplexer. Als Kleinkind fangen Kinder an, mit Bauklötzen zu bauen, Spielzeug zu stapeln, zu zeichnen oder lose Teile wie Holz oder Tannenzapfen auf dem Spielplatz zu stapeln. Beim konstruktiven Spiel erforschen Kinder Objekte, entdecken Muster und lösen Probleme, um herauszufinden, was funktioniert und was nicht. Sie gewinnen Selbstvertrauen im Umgang mit Objekten und üben, Ideen zu entwickeln und mit Zahlen und Konzepten zu arbeiten.

9. Ausdrucksspiel

Kinder lernen im Ausdrucksspiel, Gefühle und Emotionen auszudrücken. Kunst, Musik und Schreiben helfen Kindern, Kreativität und symbolische Kommunikation durch expressives Spiel zu entwickeln.

10. Fantasiespiel / Dramatisches Spiel

Kinder lernen im Fantasiespiel, sich eine Welt jenseits ihrer eigenen vorzustellen. Sie können Rollen von Erwachsenen übernehmen und lernen, abstrakt zu denken. Kinder erweitern ihre Vorstellungskraft und verwenden neue Wörter und Zahlen, um Konzepte, Vorstellungen und historische Konzepte auszudrücken. Kinder können Situationen nachspielen, mit Sprachen experimentieren und lernen, im Fantasiespiel Gefühle auszudrücken. Sie können auch emotionale Probleme verarbeiten, indem sie sie auf eine Fantasiesituation projizieren.

11. Wettbewerbsspiel

Wettbewerbsspiel beginnt in der späten Vorschulzeit. Das Spiel wird durch Gruppenziele und festgelegte Regeln organisiert. Es gibt mindestens einen Anführer, und die Kinder sind definitiv in der Gruppe oder nicht.
Kinder bewegen sich von einer egozentrischen Welt zu einem Verständnis für die Bedeutung von sozialen Interaktionen und Regeln. Ein Teil dieser Entwicklung findet statt, wenn sie Spiele wie Tag, Follow the Leader, Simon Says und Mannschaftssportarten lernen. Spiele mit Regeln vermitteln Kindern das Konzept, dass es im Leben Regeln gibt, die jeder befolgen muss.

12. Virtuelles / digitales Spiel

Wenn Kinder elektronische Videospiele oder computergestützte Lernprogramme spielen, sind sie in einer Form des einsamen Spiels aktiv. Es gibt keine soziale Interaktion oder Konsequenzen. Übermäßiges virtuelles Spielen wirkt sich oft negativ auf die exekutiven und sozialen Fähigkeiten eines Kindes aus, einschließlich des Blickkontakts und der Aufmerksamkeitsspanne.

Für die gesamte emotionale, intellektuelle und körperliche Entwicklung eines Kindes ist es wichtig, dass es alle diese Spielarten ausüben kann. Viele dieser Spielarten beginnen bereits zu Hause, aber einige können nur in Vorschulen, Kindertagesstätten oder in öffentlichen Parks und auf dem Spielplatz ausgeübt werden. Sorgen Sie für das Wohlergehen Ihres Kindes, indem Sie darauf achten, welche Spielarten zu Hause noch nicht eingeführt wurden, und bieten Sie ihm die Chance, sich zu entwickeln, indem Sie den örtlichen Park oder Spielplatz besuchen.