Messbare Lernziele schreiben – Teach Online
Wenn Sie mit der Erstellung eines Kurses beginnen, sollten Sie das Ziel im Auge behalten. Der beste Weg, dies zu tun, ist, messbare Lernziele zu formulieren. Effektive Lernziele verwenden Aktionsverben, um zu beschreiben, was Ihre Schüler am Ende des Kurses oder der Einheit können sollen. Wenn Sie von Anfang an messbare Ziele formuliert haben, ist es viel einfacher, die Bewertungen auf die Erwartungen an den Kurs abzustimmen.
- Bestimmen Sie das Substantiv oder das, was die Studierenden lernen sollen.
- Beispiel: die sieben Schritte des Forschungsprozesses
- Bestimmen Sie den gewünschten Wissensstand. In der Bloomschen Taxonomie gibt es sechs Lernniveaus. Es ist wichtig, das passende Lernniveau zu wählen, da dies einen direkten Einfluss auf die Art der Bewertung hat, die Sie wählen, um das Lernen Ihrer Schüler zu messen.
- Beispiel: die sieben Schritte des Forschungsprozesses kennen (Verständnisniveau)
- Wählen Sie ein Verb, das beobachtbar ist, um das Verhalten auf dem passenden Lernniveau zu beschreiben.
- Beispiel: Beschreiben Sie diese Schritte
- Fügen Sie zusätzliche Kriterien hinzu, um anzugeben, wie oder wann das Ergebnis beobachtbar sein wird, um den Kontext für die Schüler hinzuzufügen.
- Beschreiben Sie die sieben Schritte des Forschungsprozesses beim Schreiben einer Arbeit.
Hier sind einige Beispiele von Lernzielen, die wir gesehen haben, und wie wir sie überarbeitet haben:
Beispiele für Lernergebnisse auf Kursniveau
- Originalversion: Verstehen Sie das amerikanische Strafrechtssystem.
- Revidierte Version: Beschreiben Sie die Geschichte des amerikanischen Strafrechtssystems.
Verstehen ist kein messbares Verb, aber die Absicht des Ausbilders war es, dass die Schüler in der Lage sind zu beschreiben, was messbar ist.
- Originalversion: Beschreiben und erstellen Sie einen Social-Media-Plan für Ihr Unternehmen.
- Geänderte Version: Erstellen Sie einen Social-Media-Plan für Ihre Organisation.
Beschreiben und erstellen sind zwei unterschiedliche Lernebenen, und es wird dringend empfohlen, dass Sie nicht mehr als ein Aktionsverb verwenden. Erstellen ist eine höhere Lernebene als Beschreiben, daher kann davon ausgegangen werden, dass Sie in der Lage sind, den Prozess zu beschreiben, bevor Sie ihn anwenden.
Beispiele auf Einheitsebene
- Originalversion: Elemente der Bearbeitung verstehen.
- Geänderte Fassung: Elemente des Schnitts erkennen, einschließlich Komposition, Einstellung und Beleuchtung.
Verstehen ist kein messbares Verb und war zu weit gefasst für ein Ziel auf Einheitsebene. Daher haben wir den Fokus eingegrenzt.
- Originalversion: Füllen Sie das Quiz aus.
- Geänderte Version: Keine
Das Quiz abschließen ist ein Handlungselement für die Schüler, kein Lernziel. Wenn Ihre Bewertung dazu dient, Ihr Ziel zu erreichen, sollten Sie ein messbares Ziel formulieren, das den Inhalt der Bewertung beschreibt. Damit ein Kurs die Quality Matters Standards erfüllt, muss er messbare Lernziele haben und die Bewertungen müssen mit den Lernzielen übereinstimmen. Wenn Ihr Lernziel beispielsweise das Aktionsverb „identifizieren“ enthält, sollten Sie keine Bewertung durchführen, die über diese Lernebene hinausgeht, wie z. B. eine Analyse des Themas. Wenn Sie andererseits ein Verb auf der Anwendungsebene haben, wie z. B. „entwerfen“, dann sollten Sie das Lernziel nicht nur mit einem Multiple-Choice-Quiz auf der Wissensebene bewerten. Denken Sie daran, dass Sie bei der Erstellung von Beurteilungen auf das Aktionsverb achten, das für Ihr Lernziel verwendet wird, und auf die Lernebene, die Sie anwenden wollen. Gemeinsam verfasst mit Steven Crawford, einem weiteren Experten für Quality Matters. Das Bloomsche Bild wurde von Alyssa Robinson erstellt.