Escribir objetivos de aprendizaje medibles – Teach Online
Cuando empiece a crear un curso, querrá diseñarlo con el fin en mente. La mejor manera de enfocar esto es comenzar escribiendo objetivos de aprendizaje medibles. Los objetivos de aprendizaje efectivos utilizan verbos de acción para describir lo que usted quiere que sus estudiantes sean capaces de hacer al final del curso o unidad. Alinear las evaluaciones con las expectativas del curso es mucho más fácil cuando se han escrito objetivos medibles desde el principio.
- Identifique el sustantivo, o la cosa que quiere que los estudiantes aprendan.
- Ejemplo: siete pasos del proceso de investigación
- Identifique el nivel de conocimiento que quiere. En la Taxonomía de Bloom, hay seis niveles de aprendizaje. Es importante elegir el nivel de aprendizaje adecuado, porque esto influye directamente en el tipo de evaluación que elija para medir el aprendizaje de sus alumnos.
- Ejemplo: conocer los siete pasos del proceso de investigación (nivel de comprensión)
- Seleccione un verbo que sea observable para describir el comportamiento en el nivel de aprendizaje adecuado.
- Ejemplo: Describa estos pasos
- Añada criterios adicionales para indicar cómo o cuándo será observable el resultado para añadir contexto al estudiante.
- Describa los siete pasos del proceso de investigación al escribir un trabajo.
Aquí hay algunos ejemplos de objetivos de aprendizaje que hemos visto y cómo los revisamos:
Ejemplos de resultados a nivel de curso
- Versión original: Comprender el sistema de justicia penal estadounidense.
- Versión revisada: Describir la historia del sistema de justicia penal estadounidense.
- Versión original: Describir y crear un plan de medios sociales para su organización.
- Versión revisada: Cree un plan de medios sociales para su organización.
- Versión original: Entender los elementos de la edición.
- Versión revisada: Identificar los elementos del montaje, incluyendo la composición, la ambientación y la iluminación.
- Versión original: Completar el cuestionario.
- Versión revisada: Ninguno
Entender no es un verbo medible, sin embargo la intención del instructor era que los estudiantes fueran capaces de describir, lo cual es medible.
Describir y crear son dos niveles diferentes de aprendizaje, y se sugiere encarecidamente que se evite tener más de un verbo de acción. Crear es un nivel de aprendizaje superior al de describir, por lo que se puede asumir que será capaz de describir el proceso antes de aplicarlo.
Ejemplos de nivel de unidad
Entender no es un verbo medible, y era demasiado amplio para un objetivo a nivel de unidad. Por lo tanto, acotamos el enfoque.
Completar el cuestionario es un elemento de acción para el estudiante, no un objetivo de aprendizaje. Si su evaluación se utiliza para cumplir su objetivo, entonces querrá escribir un objetivo medible que describa el contenido de la evaluación. Para que un curso cumpla con los estándares de Quality Matters, debe tener objetivos de aprendizaje que sean medibles y las evaluaciones deben alinearse con los objetivos de aprendizaje. Por ejemplo, si su objetivo de aprendizaje tiene el verbo de acción «identificar», entonces no querrá tener una evaluación que esté por encima de ese nivel de aprendizaje, como analizar el tema. Por otro lado, si tiene un verbo de nivel de aplicación, como «diseñar», entonces no querrá evaluar el objetivo de aprendizaje sólo con una prueba de opción múltiple, de nivel de conocimiento. Recuerde que, al crear evaluaciones, debe tener en cuenta el verbo de acción que se utiliza para su objetivo de aprendizaje y el nivel de aprendizaje que debe aplicarse. Escrito en colaboración con el experto en asuntos de calidad, Steven Crawford. Imagen de Bloom creada por Alyssa Robinson.