The Most Common Disabilities Seen In School
The Most Common Disabilities Seen In School
| ADD/ADHD | Emotional/Behavior Disorders |
| Aphasia/Dysphagia | Fetal Alcohol Syndrome |
| Apraxia/Dyspraxia | Fragile «X» |
| Auditory Processing | Hearing Impaired |
| Autism/Aspergers | Learning Disabilities |
| Cystic Fibrosis | Mental Retardation |
| Cerebral Palsy | |
| Retraso en el desarrollo | Síndrome de Down |
| Dislexia |
Las escuelas de todo el país tienen alumnos con necesidades especiales. Estos estudiantes encajan en una serie de categorías. Esto se debe esencialmente a la amplitud de los problemas de necesidades especiales. Un niño con necesidades especiales suele considerarse discapacitado de alguna manera. Se trata de niños que tienen leves problemas de aprendizaje o profundos problemas de desarrollo. El paraguas de las necesidades especiales incluye a algunos niños que no se considerarían de esta manera.
Sin embargo, los niños con necesidades especiales no siempre tienen problemas de aprendizaje. Algunos de ellos simplemente tienen necesidades que deben ser planificadas y atendidas dentro de su entorno de aprendizaje. Estos casos incluyen alergias alimentarias graves, enfermedades terminales, problemas emocionales y retrasos en las habilidades motoras. Las escuelas deben estar equipadas de varias maneras para hacer frente a las ramificaciones de este tipo de casos.
La mayoría de las discapacidades más comunes que se observan en las escuelas están relacionadas con el desarrollo. Esto también es un amplio paraguas en sí mismo. Cada niño y cada caso es individualmente diferente. Hay algunos niños que funcionan con altas capacidades sin importar su discapacidad. Luego hay otros niños con capacidades muy bajas para funcionar en un entorno escolar.
Los profesores, administradores y terapeutas deben ser conscientes de estos niños y de sus necesidades específicas. Aquí es donde la participación de los padres es primordial. Los padres pueden hablar en nombre del niño y transmitir sus necesidades individuales. Las escuelas y los sistemas escolares pueden ofrecer servicios específicos para los alumnos con necesidades especiales. Los profesores de educación especial llevan mucho tiempo proporcionando a los estudiantes oportunidades de aprendizaje ampliadas.
Estos educadores son capaces de utilizar recursos cognitivos apropiados para el profesor, hojas de trabajo para el profesor y planes de lecciones. Estas herramientas están diseñadas para niños con problemas de desarrollo. No todos los niños discapacitados necesitan clases especiales. Y, no todos ellos son capaces de completar dichas clases. Aquí es donde el tratamiento individual vuelve a ser crítico. Las clases de recuperación pueden ser todo lo que se necesita para algunos niños con discapacidades.
En otros casos, los niños tienen algún tipo de discapacidad física. Estos niños simplemente necesitan códigos de construcción adecuados para acomodar sus discapacidades. En muchos de estos casos, los alumnos son capaces de realizar su trabajo con normalidad. Cuando se proporcionan todas las necesidades, la mayoría de los niños pueden alcanzar sus objetivos educativos. Los profesores, los administradores y los padres deben trabajar juntos para asegurarse de que se abordan estas cuestiones.
La mayoría de las comunidades están acostumbradas a suministrar los servicios necesarios a los alumnos con necesidades especiales. Estos servicios pueden incluir tratamientos en centros y en el hogar. Terapeutas de diversas áreas trabajan con estos niños. Su objetivo es ayudarles a rendir al máximo. Esto puede requerir trabajar con las habilidades motoras, cognitivas y verbales. A menudo este tipo de tratamiento es continuo. Con el tiempo es posible notar marcadas diferencias tanto en el rendimiento como en el comportamiento.
Las escuelas de todos los niveles de enseñanza reciben alumnos con discapacidades. Esto significa a veces que estos alumnos necesitan servicios o ayuda adecuados a su edad. Una vez que esta ayuda está en su lugar el estudiante tiene mucho de lo que necesita para prosperar. El estímulo de los padres y los profesores es importante en este proceso. Los niños con discapacidades necesitan más paciencia y comprensión que el estudiante medio.
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