Comportement agressif des enfants
Les enfants qui se battent
Si vous êtes parent, tuteur ou responsable de garde d’enfants, être témoin d’une bagarre entre enfants est un événement courant. Les bagarres ou les comportements agressifs peuvent prendre diverses formes, qu’il s’agisse de gifler, d’attraper, de crier, de pincer, de donner des coups de pied, de cracher, de mordre, de menacer, de taquiner ou d’une variété d’autres actions.
L’agression est tout comportement qui entraîne une blessure physique ou émotionnelle à une personne ou à un animal, ou un comportement qui entraîne des dommages ou une destruction de biens. L’agression peut être verbale ou physique.
Il existe quatre types différents de comportement agressif : accidentel, expressif, instrumental et hostile. Il est important de comprendre les différents types de comportements agressifs que les enfants peuvent présenter afin que vos réponses soient efficaces.
Agression accidentelle
L’agression accidentelle n’est que cela, un accident. Sans le vouloir, un enfant fait du mal à un autre enfant. Marcher sur le pied de quelqu’un's en jouant au chat, frapper un autre enfant en passant un bras dans la manche d’un manteau ou renverser les blocs de quelqu’un's en marchant dans un espace restreint sont tous des exemples d’agression accidentelle. L’agression accidentelle n’est pas faite de manière intentionnelle.
L’agression expressive
L’agression expressive consiste à commettre un acte agressif parce que cet acte est agréable. L’enfant, cependant, ne cherche pas à blesser quelqu’un. Par exemple, un tout-petit peut être tellement impliqué dans le jeu qu’il ne'remarque pas que l’autre enfant n’est'pas heureux lorsque les blocs sont renversés.
Lorsqu’elles sont pratiquées en toute sécurité sous surveillance, donner des coups de pied, taper, lancer et renverser sont des activités physiques appropriées pour les enfants. Les enfants aiment souvent ces activités physiques. Cependant, des problèmes surviennent lorsque les enfants dépassent ces situations sécuritaires pour prendre du plaisir dans celles qui peuvent causer des dommages aux personnes ou aux biens.
Agression hostile
L’agression hostile est une agression faite dans le but de blesser quelqu’un physiquement ou psychologiquement. Les enfants qui utilisent l’agression hostile éprouvent de la satisfaction à voir les autres blessés. Les enfants utilisent l’agression hostile pour se sentir plus puissants ou lorsqu’ils pensent que quelqu’un essaie délibérément de saboter ce qu’ils font. Ce phénomène est également connu sous le nom d’intimidation.
L’agression instrumentale
L’agression instrumentale se produit lorsque les enfants se battent pour des objets, un territoire ou des droits, et que dans le processus quelqu’un est blessé. Lorsque les deux enfants pensent qu’ils sont les premiers au pinceau ou au tas de sable, ou qu’ils sont le chef de file de la ligne, leur objectif est de prendre le contrôle du pinceau, du tas de sable ou de la ligne. Dans le processus de lutte pour obtenir le contrôle, quelqu’un se blesse.
La plupart des agressions manifestées par les enfants de deux à six ans sont instrumentales, la majorité des débordements se produisant lors de bagarres pour le matériel et les jouets. Les tout-petits et les enfants d’âge préscolaire sont impulsifs, ont des compétences linguistiques limitées et sont égocentriques. Par conséquent, ils peuvent frapper, saisir, donner des coups de pied ou mordre pour obtenir ce dont ils ont besoin.
Les enfants modifient leur comportement agressif lorsqu’ils mûrissent sur le plan cognitif, avec l’expérience et les conseils des adultes.
Compétences générales pour gérer les enfants's Aggressive Behavior
1.Modeler un comportement non agressif. Restez calme lorsque vous traitez avec des enfants qui sont bouleversés. Gardez votre voix à niveau et ferme, vos mouvements contrôlés, et regardez les enfants.
2.Éliminez le matériel agressif. N’achetez pas d’armes-jouets pour votre établissement et ne permettez pas aux enfants d’en apporter de la maison.
3.Gérez le matériel pour minimiser les frustrations potentielles des enfants.
4.Félicitez les enfants lorsque leur comportement est approprié.
5.Faire comprendre que l’agression est inacceptable.
Compétences spécifiques pour gérer l’agression spécifique
1.Gestion de l’agression accidentelle –Lorsque l’agression accidentelle se produit, désamorcez la situation en identifiant les sentiments de l’enfant lésé'et en expliquant que c’était un accident. Il est également bon de faire remarquer à l’agresseur l’impact que son action a eu sur l’autre enfant et de lui demander d’aider à réparer les dégâts.
2.Gestion de l’agressivité expressive — Dans cette situation, réorientez les actions de l’agresseur. Concentrez-vous pour permettre à l’agresseur de continuer le mouvement physique agréable tout en changeant la situation pour qu’elle devienne inoffensive. Par exemple, l’enfant qui fait tomber les blocs des autres enfants's doit être redirigé pour faire tomber ses propres blocs.
3.Gestion des agressions hostiles — Il faut dire aux enfants qu’un comportement hostile ne sera pas toléré. Vos actions doivent soutenir cette déclaration. Des limites claires et des attentes cohérentes doivent être données aux enfants qui utilisent l’agression hostile. Un comportement hostile ne peut être autorisé.
4.Gestion instrumentale de l’agression — Apprendre, pratiquer et utiliser les compétences de médiation des conflits :
Étape 1 : Initier le processus de médiation.
Étape 2 : Clarifier le point de vue de chaque enfant'
Étape 3 : Résumer.
Étape 4 : Aider les enfants à générer des alternatives.
Étape 5 : Aider les enfants à se mettre d’accord sur une solution.
Étape 6 : Renforcer le processus de résolution de problèmes.
Étape 7 : Aider les enfants à donner suite à leur accord.
Source : University of Nebraska Cooperative Extension
Debbie Wilburn est agent de comté/agent des sciences de la famille et de la consommation au service de vulgarisation du comté de Hall (770)535-8290 et du comté de Forsyth (770)887-2418.
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