Scrivere obiettivi di apprendimento misurabili – Insegnare online
Quando si inizia a creare un corso, si vuole progettare con la fine in mente. Il modo migliore per avvicinarsi a questo è iniziare a scrivere obiettivi di apprendimento misurabili. Gli obiettivi di apprendimento efficaci usano verbi di azione per descrivere ciò che si vuole che gli studenti siano in grado di fare alla fine del corso o dell’unità. Allineare le valutazioni con le aspettative del corso è molto più facile quando hai scritto obiettivi misurabili fin dall’inizio.
- Identificare il nome, o ciò che vuoi che gli studenti imparino.
- Esempio: sette passi del processo di ricerca
- Identificare il livello di conoscenza che vuoi. Nella tassonomia di Bloom, ci sono sei livelli di apprendimento. E’ importante scegliere il livello di apprendimento appropriato, perché questo influenza direttamente il tipo di valutazione che scegli per misurare l’apprendimento dei tuoi studenti.
- Esempio: conoscere i sette passi del processo di ricerca (livello di comprensione)
- Selezionare un verbo che sia osservabile per descrivere il comportamento al livello appropriato di apprendimento.
- Esempio: Descrivi questi passi
- Aggiungi ulteriori criteri per indicare come o quando il risultato sarà osservabile per aggiungere un contesto per lo studente.
- Descrivi i sette passi del processo di ricerca quando scrivi un articolo.
Ecco alcuni esempi di obiettivi di apprendimento che abbiamo visto e come li abbiamo rivisti:
Esempi di risultati a livello di corso
- Versione originale: Comprendere il sistema di giustizia penale americano.
- Versione rivista: Descrivere la storia del sistema di giustizia penale americano.
Comprendere non è un verbo misurabile, tuttavia l’intento dell’istruttore era quello di avere gli studenti in grado di descrivere, che è misurabile.
- Versione originale: Descrivere e creare un piano di social media per la vostra organizzazione.
- Versione rivista: Crea un piano di social media per la tua organizzazione.
Descrivere e creare sono due diversi livelli di apprendimento, ed è fortemente suggerito di evitare di avere più di un verbo di azione. Creare è un livello più alto di apprendimento rispetto a descrivere, quindi si può presumere che sarete in grado di descrivere il processo prima di applicarlo.
Esempi a livello di unità
- Versione originale: Comprendere gli elementi dell’editing.
- Versione riveduta: Identificare gli elementi del montaggio, inclusa la composizione, l’ambientazione e l’illuminazione.
Comprendere non è un verbo misurabile, ed era troppo ampio per un obiettivo a livello di unità. Pertanto, abbiamo ristretto l’obiettivo.
- Versione originale: Completare il quiz.
- Versione rivista: Nessuno
Completare il quiz è un’azione per lo studente, non un obiettivo di apprendimento. Se la vostra valutazione è usata per raggiungere il vostro obiettivo, allora vorrete scrivere un obiettivo misurabile che descriva il contenuto della valutazione. Affinché un corso soddisfi gli standard di Quality Matters, deve avere obiettivi di apprendimento che siano misurabili e le valutazioni devono essere allineate con gli obiettivi di apprendimento. Per esempio, se il tuo obiettivo di apprendimento ha il verbo di azione “identificare”, allora non vuoi avere una valutazione che sia al di sopra di quel livello di apprendimento, come analizzare l’argomento. D’altra parte, se hai un verbo di livello applicativo, come “progettare”, allora non vuoi valutare l’obiettivo di apprendimento solo con un quiz a scelta multipla, a livello di conoscenza. Ricordate, quando create le valutazioni, guardate il verbo di azione usato per il vostro obiettivo di apprendimento e il livello di apprendimento da applicare. Scritto insieme al collega esperto di Quality Matters, Steven Crawford. Immagine di Bloom creata da Alyssa Robinson.