なぜ我々は（今でも）コロンブスデーを祝うのか？

1月 5, 2022admin

レッスンの概要

このレッスンでは、クリストファー・コロンブスや現在のアメリカの植民地化について持っているであろう誤解を解決していきます。生徒は、コロンブスにまつわる神話を払拭し、コロンブス・デーが国民の祝日になった経緯について理解を深めるために、ビデオを見ます。次に、先住民の若者のインタビューを読み、コロンブス・デーではなく、先住民の日を祝うことが彼らにとって重要である理由を明らかにします。このレッスンは、コロンブス・デーに行うことも、コロンブス・デーに先だって行うこともできます。

語彙

残忍な（形容詞）非常に暴力的な

植民地化（動詞）ある場所に人々のグループを送り、その政治的支配を確立する

征服（名詞）領土、または土地を奪う行為。

差別（動詞）集団のアイデンティティに基づいて不当に扱うこと

アイコン（名詞）尊敬または崇拝される人または物

ジェノサイド（名詞）人種に対する暴力

偶発的に発生させること

偶発的に発生させること。

glorify（動詞）何かを実際よりも良く見ること

Indigenous（形容詞）地域や場所に由来するもの

legacy（名詞）過去から伝わるもの

愛国心（名詞）自分の国を愛する気持ちや愛着

定義はLexicoから引用したものです。 powered by Oxford’s English Dictionary

おすすめ手順

1. 今日がどの連邦政府の祝日か知っている人は手を挙げてください（前の週に教える場合は、月曜日）。そして、今日（または月曜日）がコロンブス・デーであることを生徒に伝えます。生徒たちに、なぜコロンブス・デーを祝うのかについて、どの程度知っているかを、サインで示してもらいます：親指を立てて（全く知らない）、親指を立てて横向きに（コロンブスについて聞いたことがあり、少し知っている）、親指を立てて（なぜコロンブス・デーを祝うのか知っていると確信している）です。生徒たちに、コロンブスについて知っていることを、肩を組んで話すようにさせる。

2.生徒にトピックと目標を紹介する。クリストファー・コロンブスとは誰なのか、なぜ彼を祝う祝日があるのか、なぜ祝日の変更を望む人がいるのか、について詳しく学びますと生徒に伝えます。 KWLチャートを使って学習状況を確認し、レッスンの最後には、祝日の変更を望む人々の理由を特定するよう生徒に伝えます。

3.生徒に、なぜクリストファー・コロンブスが毎年祝われるのかについて知っていると思うことを、順番に話すように指示します。生徒の反応、特に誤解している点をメモします。 4、5人の生徒を呼び、その考えをボードのKWLチャートのK（知っている）の欄に書き込ませる。コロンブスについて不思議に思うことを生徒に尋ね、その答えをWの欄に記入する。

4.生徒たちに、コロンブスとは何者か、アメリカの植民地化について誤解があるのは、本当の歴史を学んでいないことが多いからだ、と伝える。過去には、コロンブスが行ったことのいくつかは非常に暴力的であったため、教師は低学年の生徒たちに物語のすべてを話していません。生徒たちに、これからコロンブスが誰であったかをより正確に伝えるビデオを見ることを伝えてください。ビデオを見た後、レッスンを一時中断して、生徒がどのように感じているかを確認します。 colonizeという語彙を導入する。ビデオの語彙を生徒と一緒に確認します（ビデオの単語は、登場順に、bulutal, conquest, discriminate, icon, glorify, patriotism and Indigenousです）。

5.ビデオに登場する語彙を確認します。ビデオ「なぜアメリカはコロンブス記念日を祝うのか」を見ながら、コロンブスについて新たに学んだことを2-3個、ノートや紙に書き出すように指示する。

1:48 – インディアンという言葉は正しくないので、もはや受け入れられていないことを生徒に伝える。コロンブスが上陸したときも、現在も、先住民の人々は自分たちの名前を持っており、多くの人がその名前を使うことを希望しています。先住民のグループ全般について話すときは、Indigenous（先住民）を使うかもしれません。先住民の中には、アメリカン・インディアンやネイティブ・アメリカンという言葉を使用する人たちもいます。自分のアイデンティティーについて話すとき、相手が何を好んでいるかを尋ねることは重要です。
4:05 – 連邦という言葉は国家の同義語であることを生徒に指摘する。
4:16 – マンガでビデオを止める。生徒たちに、この画像は、コロンブスから始まるヨーロッパの植民者が彼らの土地を奪った後、先住民族を傷つけた法律や慣習のいくつかを示していることを伝える。これらの法律や慣習は、アメリカ先住民やその他の人々がコロンブスを英雄視しない理由の一部です。

ビデオの後、『Let’s Talk！』の 8 ページにある「生徒と確認する」戦略を使用します。 6. ビデオの後、Let’s Talk! 8ページの「生徒との確認」戦略を使用して、ビデオの最中と後に生徒がどのように感じているかを伝えさせます。生徒に尋ねます。 “ビデオを見てどう感じましたか？” なぜこのことを学ぶことが重要なのですか？” 生徒が感想を述べた後、コロンブスについて学んだことや、なぜこの授業をすることが必要不可欠だと感じたかについて、自分自身の話をすることができます。

7.確認後、生徒に、ビデオで “コロンブスが訪れなかった国 “と “アメリカに進出した “と言っていることに気づいたかどうかを尋ねます。この土地が常に米国であったわけではないので、このような言い方を認識することが重要であることを思い出させます。そして、有益な情報を持つ資料を使う場合でも、批判的に考えることが重要であることに注意しましょう。

8.生徒の小グループに、視聴中にL列に書き留めたことを議論させる。メモに書き足すように促します。次に、以下のことを話し合うように促します。なぜ、アメリカでコロンブスデーを祝うようになったのですか？また、コロンブスを祝うことは、彼らのコミュニティにとってどのような意味がありましたか？歴史家がコロンブスの遺産を調査して以来、コロンブスを祝うことを拒否する人々がいるのはなぜだと思いますか？

現在、いくつかの都市や州は、その代わりに何をしていますか。コロンブス記念日の起源とイタリア系移民に対する差別について、グループ全体で議論を続ける。グループ全体のKWLで、どの神話を消す必要があるか、L列に追加する必要があるか、ビデオを見て疑問に思ったことは何か、生徒に尋ねます。

10.生徒の考えをチャートに追加する。ビデオで示されているように、コロンブスがアメリカ先住民の国やコミュニティ、歴史に有害な影響を与えたため、先住民の活動家はコロンブスデーを先住民の日に変更するために戦ってきたことを生徒に伝えます。真実が広く知られるようになった今、人々はコロンブス・デーを祝うのをやめるよう、地域社会に圧力をかけているのです。 2019年9月現在、9つの州（アラスカ、ミネソタ、バーモント、サウスダコタ、ニューメキシコ、オレゴン、メイン、ルイジアナ）がコロンブス・デーを先住民の日に置き換えています。ネバダ州はコロンブスデーを廃止していませんが、8月に先住民のための祝祭を追加しています。現在、52の都市が先住民の日を祝っています。

11. 生徒に “5 Young Native Americans on What Indigenous Peopoples’ Day Means to They “を読ませる。読みながら、未知の語彙に丸をつけ、各人が先住民の日の重要性について述べる理由に下線を引くよう、生徒に伝える。読み終わったら、生徒たちにそれぞれパートナーと一緒に未知の単語を定義させ、見つけた理由を共有させます。

12. 2人組、小グループ、またはクラス全体で、本文中で下線を引いた例を用いて、全国的なコロンブスデーが先住民の若者にどのような影響を与えるかについて議論させる。なぜ先住民の若者は、先住民の日を祝うことが重要だと感じているのでしょうか？先住民の日は、植民地化以前にこの土地に先住民が存在したことを認識すること、植民地化が先住民コミュニティに与えたトラウマを認識すること、先住民の先祖について学ぶことを奨励すること、先住民がまだここにいることを非ネイティブアメリカンに示すのに役立つこと、などの回答が挙げられるかもしれません

13. 13.まとめ 10月の第2月曜日を自分のコミュニティがどのように祝っているか、生徒に尋ねます。生徒は知らないかもしれないので、このレッスンを教える前に、あなたの市町村や地域の先住民の国や部族、地域のコロンブスデーのお祝いの状況についての情報を手元に置いておくようにしましょう。もしコロンブス・デーがまだ自分の町・市・学校で認められているなら、生徒たちに次の質問を考えてもらう。そのことは、先住民をどのように感じさせますか？私たちのコミュニティの先住民が、この祝日を変更させるために闘っているかどうか、もしそうなら、どうすれば彼らの懸念を増幅させることができるか？もし、あなたの地域で先住民の日のお祝いや、コロンブスデーを先住民の日に変えようとする取り組みがあれば、これらの先住民の共同体の主張を支援するために何ができるかを生徒に尋ねてください

。