ディスレクシアの種類とは？

5月 17, 2021admin

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Davidは決して学習が遅いわけではありません。実際、複数の専門家の評価によると、彼はむしろ知的です。

これらの専門家によると、David は失読症です。

失読症という言葉は、1884 年にドイツの眼科医 R. Berlin によって導入されました。彼は、ギリシャ語で病気や困難を意味するdysと言葉を意味するlexisから造語し、視覚器官に病的な状態がない場合の読書の特異な障害を説明するために使用しました。その後1887年に発表された論文で、ベルリンは「右利きを前提とした」失読症は、左側の大脳の病変によって引き起こされると述べている。

その後の100年で、ベルリンがディスレクシアという用語に付けた狭い定義は広がっていきます。

その後1世紀を経て、バーリンがディスレクシアという言葉につけた狭い定義は広がっていきます。今日、ディスレクシアという言葉は、読み書きの能力が示唆するよりも明るく見える普通の子ども、あるいは大人を指すのに頻繁に使われています。この用語は主に重度の読字障害を表すのに使われますが、重度の定義や、ディスレクシアと他の読字障害を区別する具体的な特徴については、文献でも実践でもほとんど合意が得られていないのが現状です。

音韻性ディスレクシアと表出性ディスレクシアという用語は、一般に2つの主なタイプのディスレクシアを表すのに使われます。

音韻性ディスレクシアの同義語には、発声障害性ディスレクシアと聴覚障害性ディスレクシアが含まれます。

このタイプのディスレクシアは、単語を音節に分解したり、音素という小さな音の単位に分解したりするのが苦手です。例えば、音素の能力が弱い子供に大声で単語を言っても、その単語はきちんと聞き取れますし、繰り返して言うこともできます。

この分野がうまくいかないと、音素と書かれた記号（書記素）を一致させることが難しくなります。

子どもたちがこれらの領域の問題をテストする方法の 1 つは、jeet のような偽の単語を読むように要求されることです。

Corinne Roth Smith は、音韻論的失読症を持つ子供の読み方と綴りのパターンを挙げています:

読み始めの指示で個々の音を識別することが困難 (非常に稀に発生)
迅速な聴覚入力の処理が困難で、持続できない子音が認識できない (p-b) 。
単語の音と音節の順序を分析する能力が低いため、単語を読む際にそれらが逆転してしまいます。これは、聴覚分析が不十分なために、主の祈りの「lead a snot into temptation」や「Harold be Thy name」といったフレーズや、アルファベットソングの「lmnop」がひとまとまりのクラスタになってしまうことを口頭で教えるときに直面する問題に類似しています。
個々の音や音の並びを覚える能力が低い。
個々の音を単語に混ぜることが難しい。
単語を聞いて、ある音を省略し、別の音に置き換えることが難しい（catと言い、今度は/c/を外して/f/をつける）。このような能力は単語の分析に不可欠であり、それは単語を音声的に解読する方法を見つけることがすべてであるためです。
個々の文字や音韻的に規則的または不規則な文字の組み合わせが表す音を覚えるのが難しい。
音声規則の知識が乏しく、音の順序付けが難しいため、未知の単語を分析するのが困難である。
読むことができる単語から、同じパターンに従っているが実際の単語ではない擬似単語に音声規則を適用することが難しい。
母音は特に厄介である。
単語分析スキルを用いるよりも、知らない単語で推測する。
耳ではなく視覚によって試みるので、スペルはリーディングレベルより低いままになる。
正しいスペリングは、主に子供が繰り返し遭遇し、したがって再認識することができる単語で発生します。
音声パターンに従っていないため、子供によってさえ、ほとんど識別することができない奇怪なスペリング
スペリングにおける余分な文字や音節の省略。

表面失読

表面失読の同義語には、失読症、視覚失読症または正書法失読症があります。

このタイプの失読症は、視覚で単語を認識できないために読書に苦労する子供を指します。これは、いくつかの理由から重要なスキルです。 1つは、いくつかの単語にはトリッキーなスペルがあることです。 weightやdebtといった単語は音で読み取ることができないので、暗記する必要がある。もうひとつは、流暢に読むことに関係します。

著者のCorinne Roth Smith氏は、表面失読症を持つ子供の読み方と綴りのパターンを次のように挙げています：

向きが異なる文字（b-d、p-q）に戸惑う。
動的に反転することができる単語との混乱（was-saw）
非常に限られた視覚語彙：いくつかの単語は、その全体の構成から瞬時に認識されていない – 彼らは初めて見られるかのように、苦労して音を出す必要があります。
ある行の右側から次の行の左側に視線を移すときのように、すでに読まれたものを瞬時に認識できないために場所を失う。
視覚的に注意されなかったために文字や単語を省略する。
ある文字の画像をマスクするために、視線を次の文字に速く動かしすぎると最初の文字が省略されることがあります。
音にできない不規則な単語（たとえば視覚）の学習が困難
視覚的検索の弱さによる単語の迅速な検索の困難
読書における視覚刺激が非常に混乱することがわかり、最初に単語を口頭で綴り、次にそれらを印刷物に置くことによって子供が読むことを学ぶことがより簡単です。
挿入、省略、置換、文章の意味が読みを誘導している場合。
左脳の言語処理能力、分析能力、順序能力、細部分析に強みがあり、学年レベルまででも音韻的に規則的な単語を苦労して発音できる。
書くときに文字の形を思い出すのが難しい。
音韻的に綴るが奇抜ではない（laf-笑；bisnis-ビジネス）
難しい音韻語を綴れるが簡単な不規則語ではない
。

二重赤字

二重赤字という言葉を使う人もいるかもしれません。これは、音韻認識と急速自動化呼称（RAN）と呼ばれるものに苦労している子供のことを指します。 RANとは、記号（文字、数字、色、絵のあるもの）の名前を長期記憶から呼び出す速度のことで、ディスレクシアの人は普通の読者よりもRAN評価で劣るのが普通です。

専門家の中には、命名速度が遅いのは、読書における音韻処理の難しさを反映していると考える人もいます。しかし、Landerlら（2018）は、正書法の複雑さの程度が異なる5つのアルファベット正書法（英語、フランス語、ドイツ語、オランダ語、ギリシャ語）のいずれかを習得している1,120人の子どもたちを調べました。一貫性の異なる5つのアルファベット正書法において、RANは読みの普遍的な予測因子であったが、音韻認識と読みの関係には一貫したパターンが現れなかった。

全体的に、処理速度は迅速な命名に役割を果たしているようです。

ディープ・ディスレクシア

ディープ・ディスレクシアは重度の障害を表すのに用いられ、意味上の誤り（例えば、通りを道と読む）だけではなく、視覚上の誤り（例えば、。 badgeをbandageと読む）、派生語の誤り（例：editionをeditorと読む）、機能語（例：as、the、so）の読みにくさなどがあります。深部失読症は、しばしば脳損傷による後天的な読字障害と表現されます。

ディスレクシアは他の学習障害と併発することがある

ディスレクシアは、注意欠陥多動性障害（ADHD）、失読症、書字障害、失行症など、他の発達障害と併発することがあります。

計算できないことを意味する「計算障害」は、算数や数学の障害として最も広く使われている用語です。

書字障害とは、手書きやスペルなどの書く能力に影響を与える、特定の一連の書き方の課題を指します。

ディスパクシアとは、微細運動や粗大運動、運動計画や協調性に影響を与える発達障害を指します。

要点

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