修復的正義でクラス管理を改善する
子どもの発達や、教室の外で起こったことが教室内での生徒の行動にどれだけ影響するかについて学ぶにつれて、クラス管理の枠組みの改善へのシフトが目立ってきています。 伝統的に、学校の規律は刑事司法制度をモデルにしており、生徒は否定的な行動に対して罰せられ、拘留、停学、退学によって地域社会から完全に排除されることさえあります。
近年、多くの学校や地区が、主に罰に基づく従来の学校規律モデルに代わるものとして、修復的司法（または修復的実践）と呼ばれるモデルに向かい始めています。
健全な教室コミュニティのサポート
修復的正義はさまざまなルーツを持ち、さまざまな宗教団体、先住民族の慣習、被害者の権利運動に起因しています。 修復的正義の中心にあるのは、社会的関係が個人の健康にとって不可欠であるという考えです。 したがって、修復的正義は、対人関係の対立に伴う害悪を癒すために設計されています。
このモデルを学校で使用すると、生徒の出席率や授業時間の増加、混乱の減少、さらにはいじめの減少など、多くの利点があります。 うまくいけば、修復的実践は非常に包括的であり、生徒と教師の両方に異なる考え方が必要になります。 最近のEdWeekのブログは、このような変化を非常に簡潔にまとめている。 学校の大人には、修復的実践のために、「単に罰を与えるのではなく、生徒（被害者と被告人）と一緒に解決策を考える」という姿勢が求められています。 もし生徒がコミュニティで害を及ぼすなら、修復的実践では、自分の外側から考え、「自分の不品行が他人に与えた害に注目し、その害を修復し、その過程で影響を受けたかもしれない関係を回復し強化するために何ができるか」を考えるよう求めます。
修復的司法モデルの学校ベースの例
カリフォルニアのオークランド統一学校区は2007年から修復的司法を実践しています。 この地区は、35校以上の学校で修復的実践を行い、さらに拡大する計画を持っています。
第1層（コミュニティ形成）は、すべての生徒が互いに前向きに関係できるように、社会性と情動のスキルを高めることに重点を置いています。 オークランドや他の多くの地区では，これはクラスルーム・サークルを通して行われる。 このサークルは，朝のミーティング，学習指導，対立が生じたときの臨機応変な対応， あるいは終業時など，学校生活のさまざまな部分に組み入れることができる。 サークルの時間や焦点はさまざまであるが、ほとんどの場合、いくつかの共通したテーマがある。 専門家は、教師が聞き手としてサークルに参加し、生徒と一緒に話したり聞いたりすることを勧めています。
第二層（修復プロセス）では、学校はコミュニティ内で発生した損害を修復するための戦略を実施します。
第二段階（修復過程）では、学校はコミュニティ内で発生した危害を修復する戦略を実施します。オークランドのモデルによると、これには約15％の生徒が関与しています。 ここでも、修復的司法モデルは、危害を軽減するための多種多様な戦略を提供しています。
第三段階 (再入学支援) は、学生が危害を加えた後、グループにうまく再統合することに重点を置いています。 修復的な設定においてさえ、生徒が自発的または非自発的に教室のコミュニティから離れなければならない時がある。
教室における修復的正義の課題
修復的正義は、健全な教室コミュニティを維持するという考えに基づいているので、成功するには、コミュニティのメンバーの100％を含まなければなりません。
予算が少なくなり、要求が大きくなるにつれ、教師や管理者は日々の責任を管理することに圧倒され、新しい考え方について学んだり、実践したりする時間がないことに気づくことがよくあります。 しかし、修復的実践を部分的にしか実施しないことは逆効果であり、おそらく有害でさえあります。 生徒は、構造化され、一貫性のある環境で成長します。 もし対立が予測不可能な方法で処理されれば、不安定さを生み、さらに害を及ぼす可能性があります。
修復的正義を始める場所
修復的実践を始める場所を探しているなら、教室でのサークルから始めるとよいでしょう。 一日のうちで決められた時間、生徒を集めて一緒に座り、話す練習をしましょう。
学生がサークルの中で合意を尊重しながら話したり聞いたりすることに慣れたら、教室で発生した問題についてサークルを使って実験することができます。
修復的実践をサポートするリソース
修復的実践を完全に実施しようとしている学校には、さまざまなサポート（その多くは無料です！）が用意されています。 また、Edutopiaは、あなたが始めるのに役立つヒントやリソースを含むブログのコレクションを提供しています。 さらに深く学びたい場合は、ペンシルバニアにあるThe International Institute for Restorative Practices (IIRP) という小さな大学院が、修復的正義の理論と実践をさらに発展させ、世界的に情報を発信するために活動しています。
教室や行動管理に焦点を当てた専門的な開発については、こちらのページをご覧ください。
Ashley Brownは小学校教員と管理者の両方の仕事をしています。
教育者である以前は、米国教育省の弁護士として、再生過程にある学校と提携し、学校改善の努力を支援していました。
アシュリーは、その経験のすべてを、専門能力開発チームでの役割に活かし、教師や管理者とともに、成功する包括的なカリキュラムプロセスの開発と維持の支援を行っています。
FariaPDは、世界中の教師やリーダーを、実践的で活発、かつ創造的な専門能力開発体験でサポートしています。 FariaPDは、カリキュラム優先の学習プラットフォームManageBac、オンライン入学試験サービスOpenApply、学校向けにカスタマイズされたカリキュラム管理ソリューションAtlasなど、世界中の学校にサービスとシステムを提供する国際教育企業、Faria Education Groupの一員です。
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