子どもの攻撃的な行動

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子どものケンカ
保護者や保育者なら、子どものケンカを目撃することはよくあることです。 喧嘩や攻撃的な行動は、叩く、つかむ、叫ぶ、つねる、蹴る、唾を吐く、噛む、脅す、からかうなど、さまざまな形で起こります。
攻撃とは、人や動物に身体的・精神的な傷を負わせたり、財産の損傷や破壊につながる行動をさします。
攻撃的な行動には、偶発的、表現的、道具的、敵対的の4つのタイプがあります。

このように、子どもたちが見せる攻撃的な行動の種類を理解し、効果的な対応をすることが大切です。

「偶発的な攻撃」
「偶発的な攻撃」とは、まさに「偶発的」なものです。

このような場合、「偶発性攻撃」と呼ばれます。

「偶発的攻撃性」とは、「たまたま」「たまたま」「たまたま」「たまたま」「たまたま」「たまたま」「たまたま」「たまたま」「たまたま」「たまたま」「たまたま」「たまたま」「たまたま」「たまたま」「たまたま」「たまたま」「たまたま」「たまたま」「たまたま」「たまたま」「たまたま」「たまたま」「たまたま」「ばっかり」「たまたま」「たまたま」「ばっかり」「ばっかり」「ばっかり」「ばっかり」。 偶発的な攻撃は、意図的に行われるものではありません。
「表現的攻撃」
表現的攻撃とは、その行為が気持ち良いから攻撃的な行為を行うことです。 しかし、その子は誰かを傷つけようと思っているわけではありません。 例えば、幼児は遊びに夢中で、積み木が倒されても他の子が'not happyであることに気づかないかもしれません。
監督のもとで安全に行われるのであれば、蹴る、叩く、投げる、倒すなどの行為は、子どもにとって適切な運動といえます。 子どもたちは、これらの運動を楽しんでいることが多いのです。

このような、安全な状況を超えて、人や財産に損害を与えるような行為で快感を得ると、問題が発生します。
敵対的攻撃
敵対的攻撃とは、誰かを身体的・心理的に傷つけるためにわざと行う攻撃です。 敵対的攻撃性を用いる子どもは、他者が傷つくのを見ることで満足感を得ます。

そして、このような「敵対的攻撃」は、自分がより強くなったように感じたり、誰かが意図的に自分のやっていることを妨害しようとしていると考えたりするときに使われるのです。 これは、いじめとしても知られています。
Instrumental Aggression
Instrumental Aggressionは、子供たちが物や領土、権利をめぐって争い、その過程で誰かが傷つくときに起こります。 支配権を得ようともがく過程で、誰かが傷つけられるのです。
2歳から6歳までの子どもが見せる攻撃性のほとんどは道具によるもので、材料やおもちゃをめぐって起こる喧嘩が大半を占めます。

そして、このような「攻撃性」を持つ子どもたちは、「衝動的」で「言語能力が低く」、「自分中心」であることが特徴です。 そのため、必要なものを手に入れるために、叩いたり、つかんだり、蹴ったり、噛んだりすることがあります。
子どもは、認知的に成熟し、経験や大人からの指導を受けることで、攻撃的な行動を改めます。
's Aggressive Behavior
1.Model non-aggressive behavior（攻撃的でない振る舞い）。 また、このような場合にも、「叱咤激励」することができます。 また、「叱咤激励」「叱咤激励」「叱咤激励」「叱咤激励」「叱咤激励」「叱咤激励」「叱咤激励」「叱咤激励」「叱咤激励」。
2.攻撃的なものを排除する。

そして、そのような「玩具」を購入したり、子どもが自宅から持ってくることを許したりしてはいけません。
3.子どもたちの不満が最小限になるように、教材を管理する。
4.子どもたちの行動が適切であれば、ほめる。
5.攻撃的な行動は許されないことを明確にする。

具体的な攻撃への対処法
1.偶発的な攻撃への対処法–偶発的な攻撃が起こった場合、' の気持ちを確認し、これは事故であることを説明して、状況を和らげることです。 また、その行為が相手の子どもに与えた影響を加害者に指摘し、加害者にそのダメージを修復する手助けをしてもらうのもよいでしょう。
2.Expressive Aggression Management（表現的攻撃対処）–この状況では、攻撃者の行動を方向転換させる。

このような場合、「叱る」のではなく「叱られる」のです。 例えば、他の子&#39 のブロックを倒している子は、自分のブロックを倒すように方向転換させる必要があるのです。
3.Hostile Aggression Management（敵対的攻撃管理）–敵対的な行動は許されないということを、子供たちに伝えなければなりません。

そして、その言葉を裏付けるように、あなたの行動が必要です。

そして、このような「敵対的攻撃」をする子どもたちには、明確な境界線と一貫した期待値を与えなければなりません。 敵対的な行動は許されない。
4.Instrumental Aggression Management — 紛争調停スキルを学び、実践し、使用する。
ステップ1：調停プロセスを開始する。
ステップ2：それぞれの子供&#39 の視点を明確にする。
ステップ3：まとめる。
ステップ4：子供が代替手段を生み出すのを助ける。
ステップ5：子供が解決法に同意するのを助ける。
ステップ6：問題解決プロセスを強化する。
ステップ7：子供がその同意に従って実行するのを助ける。
Source: また、”before “と “forward “の2つの単語があり、”before “と “forward “は “forward “と “forward “は “forward “と “forward “の間にある単語です。