才能ある子供

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Hear Australian educators talk about the challenges with gifted children in their early years of formal education

Hear Australian educators talk about the challenges with their early years of formal education

Australian educators discussing issues related to early education of gifted children.A オーストラリアの教育者が才能ある子供の早期教育に関する問題を話している。

© University of Melbourne, Victoria, Australia (A Britannica Publishing Partner)See all videos for this article

Gifted child, any children that is naturally endowed with a high degree of general mental ability or extraordinary ability in a specific sphere of activity or knowledge. 英才教育という呼称は、主に行政の便宜上のものである。 ほとんどの国では、知能指数（IQ）が130以上であることが一般的な定義となっています。

才能ある生徒を教育するための特別な規定を設けている国では、選抜の一般的な方法は筆記試験である。

才能ある生徒を教育する特別な規定を設けている国では、一般的な選抜方法は筆記試験です。標準的なIQテストが才能ある子供を識別する最も一般的な方法ですが、知能と創造性の両方を調べる他のテストも使用されています。

才能のある子供は、知的能力だけでなく、他の点でも同年代の子供と違うということは、一般に認められています。 この証拠は、アメリカの心理学者ルイス・M・ターマンが1921年にIQ140以上の1,500人以上の才能ある子供の研究を開始したことによって発見されました。 ターマンは、1921年にIQ140以上の1,500人以上の英 才児の研究を開始し、研究参加者が年をとるにつれ、非 才能児と比較して、達成意欲が高く、精神的・社会的適応力 が高いことを観察しました。 20世紀初頭に行われた別の研究では、心理学者レタ・ホリングワースは、IQ180以上の子供たちに焦点を当て、このグループの人々は自分が他人と違うということに非常に敏感で、退屈や仲間からの拒絶などの問題にしばしば悩まされていることを発見しています。 発達のばらつきも、才能ある子供たちに見られる特徴で す。 20世紀後半、非同期性という言葉が、才能ある子供の発達の特徴を表すのに使われました。

Courtesy of the Archives of the History of American Psychology, the University of Akron, Ohio

理論上、同年代の子どもよりも知的・学問的に進んだ子どもを教育する方法には3つの方法があります。 (

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特別な学校やクラスは、才能ある子供たちが加速度的に成長することを可能にします。 指導、方法、教材を各生徒のニーズに合わせることができ、また、聡明な他の生徒と一緒に働き、勉強するため、各自が最善の努力をするよう動機付けされます。 多くの教育者が才能ある子供のための特別措置に反対していますが、調査によると、才能ある子供をグループ分けすることが彼らにとって最善であり、平均的な子供には害がなく、これらのグループでの加速教育は、充実教育だけよりも、挑戦と知的発達の機会を多く提供することが分かっています。 創造性、天才、神童の項も参照。