12種類の遊びと子どもにとっての意味

1930年代に研究者のミルドレッド・パーテンが、遊びを子どもの社会的発達を反映した6つの段階として定義しました。 子どもの遊びを主に知的または認知的な発達の観点から見ていたジャン・ピアジェとは異なり、パルテンは、遊びを学ぶことは他者との関わり方を学ぶことであるという考えを強調しました。 子どもが成長し、発達するにつれて、遊びは進化していきます。 ある種の遊びは特定の年齢層に関連しますが、あらゆる種類の遊びがどの年齢でも発生します。

パルテンの社会的遊びの段階

1.社会的遊びの段階

子どもの社会的、身体的、知的発達に完全に関与するためには、さまざまな種類の遊びが必要です。 無心遊戯

一般に、生まれてから3ヶ月くらいまでの赤ちゃんは、無心遊戯で忙しくしています。

2.一人遊び

3ヵ月から1年半くらいまでは、一人遊びの時間が多くなります。 一人遊びのとき、子どもは近くに座っている他の子どもや遊んでいる子どもには気づいていないようです。 物を見たり、つかんだり、触ったりして、自分の世界を探検しているのです。 そして、その遊びに深く没頭し、周りの世界を「無視」してしまうこともあります。 一人遊びは乳幼児期に始まり、幼児期によく見られます。

3.見物人遊び

見物人遊びは、幼児期に最も頻繁に起こります。 子どもは他の子どもが遊んでいるのを見て、観察したり聞いたりしながら新しい言語能力を獲得し、他者との関わり方を学んでいく。 他の子どもに質問したり、コメントしたりすることはあっても、遊びに加わろうとすることはない。

4.平行遊び

1歳半から2歳にかけて、他の子どもと一緒に遊ぶようになり、しばしば真似をするが、相互作用はない。 平行遊びは、幼児に役割演技の機会を提供する。 また、自分のものは自分のもの、他人のものは他人のものという所有権の理解も進み、
同年齢の子どもと一緒にいたいという欲求も出てくる時期である。

5.平行遊びは、通常、幼児に見られるが、どの年齢層にも見られる。 連想遊び

3～4歳くらいになると、おもちゃよりも他の子どもに興味を持つようになります。 子どもたちは他の子どもたちと社交的になり始めます。 連想遊びとは、子どもが遊んでいる人に興味を持つが、その人たちと自分の活動を調整したり、必ずしも自分の活動を整理したりすることは全くしない場合である。 連想遊びは、子どもが共有の技術、言語の発達、問題解決能力、協調性をさらに発達させるのに役立ちます。 連想遊びでは、グループ内の子どもたちは同じような目標を持っています。

6.社会的・協調的遊び

3歳前後の子どもたちは、他の子どもたちと社会性を持ち始めます。 周りの子どもたちにも、彼らがやっている活動にも興味を持つようになります。 遊びの中で他の子どもと関わりながら、譲り合いや協力といった社会的ルールを学んでいきます。 おもちゃやアイデアを共有し、決められたルールやガイドラインに従うようになります。 価値観を育むために、道徳的な推論を学ぶようになります。 活動は組織化され、参加者には役割分担があります。

パーテンの段階を越えて、遊びはこれらの追加のカテゴリまたは子供が遊びの間に従事することができる活動の種類によって記述することができる。 運動 – 身体的遊び

子供が走り、ジャンプし、かくれんぼやタグなどのゲームで遊ぶとき、彼らは身体的遊びに従事しています。 身体的な遊びは、子どもたちが筋力や協調性を養い、健康的な体重を維持しながら運動し、体を適切に発達させる機会を提供します。

8.建設的な遊び

この種の遊びでは、子どもは物を作ったり、創造したりします。 構成的な遊びは、乳幼児期に始まり、成長するにつれて複雑になっていきます。 幼児になると、ブロックや積み木のおもちゃで物を作ったり、絵を描いたり、遊び場で木や松ぼっくりのようなバラバラの部品を積み上げたりするようになります。 建設的な遊びの中で、子どもは物を探索し、パターンを発見し、何がうまくいって何がうまくいかないかを見つけるために問題を解決していきます。 物を操作することに自信を持ち、アイデアを出したり、数や概念を扱う練習をします。 表現遊び

子どもたちは、表現遊びの中で、気持ちや感情を表現することを学びます。

子どもは表現遊びを通して、創造性や象徴的なコミュニケーションを身につけることができます。 空想・ドラマチック遊び

子どもは空想遊びの中で、自分の世界を超えて創造し想像することを学びます。 大人の役割になりきって、抽象的な考え方をすることもあります。 子どもたちは想像力を膨らませ、新しい言葉や数字を使って、概念や想像、歴史的な概念を表現します。 空想遊びの中で、状況を再現したり、言葉を試したり、感情を表現することを学びます。 また、感情的な問題を空想の状況に投影して解決することもできます。

11. 競争遊び

競争遊びは就学前期の後半に始まる。 遊びは、グループの目標と確立されたルールによって組織されています。
子どもたちは、自己中心的な世界から、社会的な相互作用やルールの重要性を理解するようになりつつあります。

このように、「鬼ごっこ」や「フォロー・ザ・リーダー」、「サイモン・セイズ」、「チームスポーツ」などの遊びを学ぶと、その発達の一端を知ることができます。 ルールのあるゲームは、人生にはルールがあり、誰もがそれに従わなければならないという概念を子どもたちに教えます。

12. バーチャル/デジタルプレイ

子どもが電子ビデオゲームやコンピュータベースの学習プログラムをするとき、彼らは一人遊びをしていることになります。 社会的な相互作用や結果はありません。

感情的、知的、身体的な全体的な発達のために、子どもがこれらの遊びのスタイルすべてに参加できるようにすることが重要です。 これらの遊びの多くは家庭で始まりますが、中には、幼稚園や保育園、あるいは公共の公園や遊び場でしか始められないタイプもあります。 家庭でまだ取り入れていない遊びを把握し、お近くの公園や遊び場に足を運んで、子どもの成長のきっかけをつくってあげましょう。