Meetbare leerdoelen schrijven – Teach Online
Als je begint met het maken van een cursus, wil je ontwerpen met het einde in gedachten. De beste manier om dit te benaderen is door te beginnen met het schrijven van meetbare leerdoelen. Effectieve leerdoelen gebruiken actiewerkwoorden om te beschrijven wat je wilt dat je leerlingen kunnen aan het eind van de cursus of het blok. Het afstemmen van beoordelingen op de verwachtingen van de cursus is veel gemakkelijker als je vanaf het begin meetbare doelstellingen hebt geschreven.
- Stel het zelfstandig naamwoord vast, of datgene wat je leerlingen moeten leren.
- Voorbeeld: zeven stappen van het onderzoeksproces
- Stel vast welk kennisniveau je wilt bereiken. In de taxonomie van Bloom zijn er zes leerniveaus. Het is belangrijk om het juiste leerniveau te kiezen, omdat dit direct van invloed is op het type beoordeling dat u kiest om het leren van uw leerlingen te meten.
- Voorbeeld: de zeven stappen van het onderzoeksproces kennen (begripsniveau)
- Selecteer een werkwoord dat waarneembaar is om het gedrag op het juiste leerniveau te beschrijven.
- Voorbeeld: Beschrijf deze stappen
- Voeg extra criteria toe om aan te geven hoe of wanneer het resultaat waarneembaar zal zijn om context voor de student toe te voegen.
- Beschrijf de zeven stappen van het onderzoeksproces bij het schrijven van een paper.
Hier volgen enkele voorbeelden van leerdoelen die we hebben gezien en hoe we ze hebben herzien:
Voorbeelden van resultaten op cursusniveau
- Oorspronkelijke versie: Begrijp het Amerikaanse strafrechtsysteem.
- Gewijzigde versie: Beschrijf de geschiedenis van het Amerikaanse strafrechtsysteem.
Begrijpen is geen meetbaar werkwoord, maar de bedoeling van de docent was dat de leerlingen zouden kunnen beschrijven, wat wel meetbaar is.
- Oorspronkelijke versie: Beschrijf en maak een social media-plan voor uw organisatie.
- Gecorrigeerde versie: Maak een social media plan voor uw organisatie.
Beschrijven en maken zijn twee verschillende leerniveaus, en het is sterk aan te raden om meer dan één actiewerkwoord te vermijden. Creëren is een hoger leerniveau dan beschrijven, en daarom kan worden aangenomen dat je het proces kunt beschrijven voordat je het toepast.
Voorbeelden op eenheidsniveau
- Oorspronkelijke versie: Elementen van het bewerken begrijpen.
- Gereviseerde versie: Elementen van montage herkennen, waaronder compositie, setting en belichting.
Begrijpen is geen meetbaar werkwoord, en het was te breed voor een doelstelling op eenheidsniveau. Daarom hebben we de focus verkleind.
- Oorspronkelijke versie: Maak de quiz af.
- Gewijzigde versie: Geen
Voltooi de test is een actiepunt voor de leerling, geen leerdoel. Als je toetsing wordt gebruikt om je doel te bereiken, dan zul je een meetbare doelstelling moeten schrijven die de inhoud van de toetsing beschrijft. Om aan de Quality Matters-normen te voldoen, moet een cursus leerdoelen hebben die meetbaar zijn en moeten de beoordelingen bij de leerdoelen passen. Als je leerdoel bijvoorbeeld het actiewerkwoord “identificeren” heeft, dan wil je geen evaluatie hebben die boven dat leerniveau ligt, zoals het analyseren van het onderwerp. Aan de andere kant, als je een werkwoord hebt op toepassingsniveau, zoals “ontwerp”, dan wil je het leerdoel niet beoordelen met alleen een multiple choice quiz op kennisniveau. Denk eraan, als je evaluaties maakt, kijk dan naar het actie werkwoord dat gebruikt wordt voor je leerdoel en het leerniveau dat moet worden toegepast. Samen geschreven met collega Quality Matters expert, Steven Crawford. Bloom’s image gemaakt door Alyssa Robinson.