BioMusik
Introduktion:
Ljudvågor måste färdas genom ett medium, t.ex. fasta ämnen, vätskor och gaser. Ljudvågorna rör sig genom vart och ett av dessa medier genom att vibrera molekylerna i materien. Molekylerna i fasta ämnen är packade mycket tätt. Vätskor är inte lika tätt packade. Och gaser är mycket löst packade. Detta gör att ljudet kan färdas mycket snabbare genom ett fast ämne än genom en gas. Ljudet färdas ungefär fyra gånger snabbare och längre i vatten än i luft. Det är därför valar kan kommunicera över enorma avstånd i haven. Ljudvågor färdas ungefär tretton gånger snabbare i trä än i luft. De färdas också snabbare under varmare dagar eftersom molekylerna stöter på varandra oftare än när det är kallt.
Lärandemål:
Eleverna ska identifiera medier som ljud kan färdas genom och klassificera dem från långsammast till snabbast. Eleven ska namnge djur som kommunicerar med ljud i olika medier.
Läroplansanpassning:
National Science Education Standards
Innehållsstandard A: Förmågor som är nödvändiga för att göra vetenskapliga undersökningar
- Förståelse för vetenskapliga undersökningar.
- Använda enkel utrustning och enkla verktyg för att samla in data och utvidga sinnena.
Innehållsstandard B: Fysikalisk vetenskap
- Objektens position och rörelse
- Ljud produceras av vibrerande objekt. Ljudets tonhöjd kan varieras genom att ändra vibrationshastigheten.
Content Standard C: Life Science
- The characteristics of organisms
- Organisms and their environments
Content Standard E: Science and Technology
- Abilities of technological design
- Understanding about science and technology
- Abilities to distinguish between natural objects and objects made by humans.
Content Standard F: Science in Personal and Social Perspectives
- Characteristics and changes in populations
- Changes in environments
- Science and technology in local challenges
Content Standard G: History and Nature of Science
- Science as a human endeavor
NC SCOS Music Curriculum
Goal 8: The learner will understand relationships between music, the other arts, and content areas outside the arts. (National Standard 8)
- 8.01 Identify similarities and differences in the meanings of common terms used in the other arts.
- 8.02 Identifiera hur principerna och ämnesinnehållet i andra innehållsområden som undervisas i skolan är relaterade till musikens principer och ämnesinnehåll.
Tid:
En period på 60 minuter
Engagera:
Fråga eleverna om ljudet färdas bättre i fasta ämnen, vätskor eller gaser? Låt dem diskutera exempel på tillfällen då de har hört saker genom de olika medierna. (Luft, badkar eller simbassäng, örat mot en vägg) Be eleverna visa de tre olika materiatillstånden och hur en vibration skulle passera genom dem. Dela in eleverna i tre grupper och modellera snabbt en vibration som färdas genom de olika materiatillstånden. De (gasgrupp – eleverna står långt ifrån varandra, svårt att passera vickas eller knuffas vidare; vätskegrupp nära varandra men inte supertätt, information passerar bättre vidare, fasta ämnen: eleverna är tätt packade och vibrationen går lätt genom alla molekyler)
Utforska:
Låt eleverna testa hur ljudet färdas genom fasta ämnen. Låt eleverna arbeta med en partner vid sina platser. En elev knackar lätt på sitt skrivbord och den andra eleven registrerar vad de hör. Samma person knackar lätt igen när den andra personen lägger örat på skrivbordet. Eleverna ska jämföra ljuden. Försök med aktiviteten en gång till genom att knacka högre och anteckna resultaten. Låt eleverna utforska hur ljudet färdas genom skålar eller behållare av glas, plast och metall. Eleverna ska övergå till aktiviteter från vanliga föremål i klassrummet till musikinstrument. Klassen kommer att utforska instrument av olika material, t.ex. metall, trä och strängar. Metallaphones, vibraslaps, ko-klockor, melodiklockor och/eller glockenspel kan användas för att utforska snabba vibrationer när man slår på dem. Olika trummor kan användas för att fastställa vibrationer i träinstrument. Autoharpa, gitarr eller piano kan användas för att bestämma vibrationerna hos strängar som slås på. By using these mediums to determine the tempo (speed) of the vibrations, students will determine which medium allows the instruments sound to travel the loudest and farthest.
| Activity | Sound Observations |
| Light taps through air (gas) | |
| Light taps through table (solid) | |
| Heavy taps through air (gas) | |
| Heavy taps through table (solid) |
Explain:
Discuss how the sound was much louder through the table than through the air. Ask students how they think sound would travel in a liquid? Accept reasonable responses.
Elaborate:
Have students listen to sounds of killer whales and humpback whales. Discuss the whales’ habitat. Whales sing in rhyme back and forth to each. Whales sing what they heard then they add to the song. De fyra sista takterna är desamma från val till val. Eleverna bör göra några observationer om ljuden när det gäller tonhöjd, varaktighet och volym. Spela upp ljuden på nytt så att eleverna hinner återge ljuden bildligt i sina vetenskapliga anteckningsböcker. När de har skapat sin egen representation visar eleverna spektrogrammen av valarnas läten. Eleverna kommer att uttrycka att hur högt något är beror på hur mycket energi som gick åt för att skapa ljudet. Höga ljud har stora amplituder och bär på mycket energi. Små ljud bär mindre energi. Låt eleverna delta i en lek med ekosång. Leken kan bestå av ord, ljud eller stavelser. Efter att ha ekosjungit det givna mönstret skapar en elev en improvisation av mönstret. Spela leken tillsammans i klassen. Dela sedan upp er i mindre grupper om fyra för att ge varje elev möjlighet att improvisera och ändra sångmönstret som valar.
Utvärdera:
Lärarobservation/deltagande
Databellens anteckningsbok
Utöka:
Använd metall, glas och plastbehållare och fäst en sugkopp med en mikrofon på sidan av behållaren. Mikrofonen kommer att spela in ljudet från de olika behållarna. Använd dessa inspelningar för att skapa spektrogram i Raven lite för att ge eleverna möjlighet att jämföra vad de hör, känner och ser. Om det inte finns någon mikrofon kan ett stetoskop användas för att lyssna. Uttryck också hur ljud kan höras utan öron. Gör en profil av den döva slagverkaren Evelyn Glennie, som spelar barfota för att känna vibrationerna.
Evelyn Glennie webbplatser
- http://www.youtube.com/watch?v=jVw5KawqUIg
- http://vodpod.com/watch/585869-deaf-percussionist-evelyn-glennie-and-lin….
- http://www.ted.com/talks/evelyn_glennie_shows_how_to_listen.html
Undersök vad olika kulturer använde för att göra instrument: ex. Inuiterna från Arktis använde valben
Vokabulär:
- Solid — certain size and shape
- Liquid — can flow, be poured, and spilled
- Gas — matter that has no shape or size of its own
- Vibrations — mechanical oscillations about an equilibrium point
- Pitch — the highness or lowness of a tone, as determined by the frequency of vibrations per second
- Duration – amount of time or a particular time interval
- Tempo — the speed of music.
- Sound wave — audible acoustic waves
Websites:
- http://www.nps.gov/archive/glba/InDepth/learn/preserve/projects/acoustic…