Meningsfull ordkunskapsundervisning och hur man får orden att fastna!

Kvalitativ ordförrådsundervisning är ett mål för alla lärare i början av skolåret, men det kan snabbt gå förlorat bland alla andra undervisnings- och bedömningskrav som en lärare måste uppfylla under året.

Hur gör du ordkunskapsundervisningen meningsfull och långvarig för eleverna?

I slutändan kan en meningsfull ordkunskapsundervisning kokas ner till tre ord: integrera, upprepa och vara relevant. När du integrerar ordförrådet under hela perioden eller skoldagen, upprepar orden ofta och visar deras relevans för eleverna vill eleverna lära sig nya ord!

Här är mina fem bästa metoder för att lära ut ordförråd som jag använder hela året.

TOP 5 METODER FÖR ATT LÄRA VOCABEL

#1 DAGLIG RUTIN

Jag har ett inlägg som handlar specifikt om att integrera undervisning i ordförråd i din dagliga rutin, men i grund och botten är det så att om du vill göra ordförråd meningsfullt måste du göra undervisning i ordförråd och/eller genomgång av ordförråd till en del av din dagliga rutin i klassrummet.

Oavsett om det är ordkunskapsundervisning med två ord varje dag eller ordkunskapsundervisning med tio ord den första dagen och genomgång resten av veckan är målet att visa eleverna att ordkunskapsinlärning är en integrerad del av klassrumsinlärningen.

Om du ger daglig ordkunskapsundervisning och/eller genomgång ska du dessutom se till att eleverna har möjlighet att förstå och använda ordkunskapsord på ett sätt som är relevant för deras liv. Att använda ett ordförrådsord i en mening om en general från andra världskriget är inte ett effektivt exempel för eleverna. En meningsfull ordkunskapsundervisning börjar med att vi integrerar ordkunskapsorden i elevernas liv. Visa hur man använder ordförrådsord i samtal och skrift genom att diskutera ämnen och trender som är relevanta för din klass.

Och integrera ordförråd i dina instruktioner till och samtal med eleverna ger också ett livligt och ordförrådscentrerat klassrum.

#2 BETYDANDE BEDÖMNINGAR

Jag står inte ut när lärare ger eleverna veckovisa ordförrådsfrågesporter med fyll i tomma meningar eller flervalssvar!

Och även om detta kan vara nödvändigt under termins- eller slutprov fungerar ett (halv)veckovisa ordförrådsfrågesport bäst när eleverna använder ordförrådsorden på ett autentiskt sätt. Som ett alternativ till den ”traditionella” ordförrådsfrågesporten började jag tidigt i min lärarkarriär att använda mig av ordförrådsbedömningar som gör det möjligt för mig att se djupet av varje elevs ordförrådskunskaper.

För att stödja meningsfulla ordförrådsbedömningar i mitt klassrum skapade jag den differentierade veckovisa ordförrådsbedömningen Handout.

Här är hur den fungerar:

av de tio ordförrådsord vi lär oss varje vecka väljer jag ut fem av ordförråden slumpmässigt (jag varierar orden från klass till klass) och skriver upp dem på tavlan. Jag väljer sedan (återigen slumpmässigt och det varierar från klass till klass) ett ord från en tidigare enhet, så att eleverna alltid studerar den föregående enhetens ord.

Elverna kopierar orden från tavlan till sin differentierade veckovisa ordkunskapsbedömning och följer instruktionerna för att genomföra frågesporten. Eleverna måste använda varje ordförrådsord i en mening som visar att de vet vad ordet betyder och hur man använder det korrekt. De måste understryka de kontextuella ledtrådar som används för att visa att de känner till varje ord och sätta en cirkel runt själva ordet.

Oavsett om eleverna skriver egna meningar om ett valfritt ämne eller skriver om de texter som de studerar, innebär det faktum att eleverna skriver med orden att ordförrådet ska användas, inte bara läras utantill.

Meningsfulla bedömningar visar också att ordförrådet är relevant för elevernas liv och för deras övriga inlärning.

#3 KONSTANTERAD GENOMFÖRANDE

Det är absolut nödvändigt att tidigare veckors ordkunskaper gås igenom och användas. Oavsett om eleverna måste använda ordförrådsord i alla bedömningar eller om de bara vet att ord från det förflutna kommer att ingå i ett aktuellt ordförrådstest, så kommer de att lära sig dem bättre ju oftare eleverna går igenom och använder alla sina ordförrådsord.

I slutändan kommer dessa ord att behållas eftersom de har upprepats så många gånger.

Det enklaste sättet att gå igenom nya och tidigare ordförrådsord är med hjälp av ordförrådsspel. Med jämna mellanrum sätter jag upp centra med ordkunskapsspel och låter eleverna rotera genom stationerna för att repetera tidigare ord.

Om du vill se några av mina favoritspel för att repetera ord, klicka här.

#4 Gör ordkunskapsundervisningen rolig

Ett av mina största problem är när eleverna uppfattar ordkunskapen som inget annat än en uppsättning godtyckliga ord som de ska memorera, snarare än en grupp spännande ord som de kan leka med!

Istället för att begränsa mina elever till övningar i arbetsboken ger jag dem ett brett utbud av ordkunskapsspel och ordkunskapsaktiviteter för att hjälpa dem att tillämpa sina ord på roliga, kreativa och relevanta sätt.

Dessa ordkunskapsspel och aktiviteter kan användas närhelst du har några lediga stunder, de galna dagarna när du behöver något roligt men ändå meningsfullt att göra, eller som en del av din dagliga rutin (se tips nr 5). Dessutom kan du både integrera de här ordförrådsspelen och undervisningen i övrig undervisning i klassrummet och kräva att eleverna upprepar orden flera gånger i varje aktivitet. Att spela spel och göra roliga aktiviteter bidrar säkert till att göra ordförrådet mer relevant för eleverna än att bara göra övningar med ord i en arbetsbok.

#5 CELEBRATE SUCCESS

Jag ber mina elever att hitta och använda ordförråd hela tiden. När de gör det gillar jag att fira – ofta genom att helt enkelt säga ”tack för att du använder vokabulär” och/eller dela ut små klistermärken och andra utmärkelser.

Som ett resultat integrerar mina elever orden i andra konversationer, upprepar dem ofta och ser deras relevans i sitt eget tal och skrivande.

Jag ser före detta elever som fortfarande är stolta över att använda vokabulärord som de lärt sig i min klass, och jag har nuvarande elever som inte kan vänta på att berätta för mig om de ord som de har hittat utanför klassen. Jag integrerar ordkunskap i min dagliga rutin, vi upprepar ord hela tiden och letar efter sätt att göra ordkunskap relevant.

FYI: Jag ger INTE extrapoäng till mina elever, eftersom kärleken till och användningen av ordkunskap bör vara sin egen belöning, och när eleverna använder de ord de studerar klarar de sig generellt sett bättre på sina bedömningar och blir i slutändan bättre läsare och skribenter.

IN KONKLUSION

En meningsfull ordförrådsundervisning går alla ner till tre ord: integrera, upprepa och relevant.

Mina enkla metoder för att undervisa i ordkunskap och göra ordförrådsundervisningen meningsfull är en solid grund som pedagoger kan bygga på. Pedagogerna kommer att upptäcka att deras elevers lexikon kommer att öka avsevärt om de fokuserar på att integrera ord i de dagliga rutinerna, skapa meningsfulla bedömningar, gå igenom ordförrådsord ofta, göra undervisningen rolig och fira elevernas framgångar.

I slutändan kommer till och med de enklaste metoderna för att undervisa i ordförråd att vara effektiva om vi pedagoger betonar integration, upprepning och relevans!

RELATERADE RESURSER: