The Most Common Disabilities Seen In School

The Most Common Disabilities Seen In School

Neurological Disabilities

Anfallssjukdomar

Stödgrupper

Synnedsättning

Skolor över hela landet har elever med särskilda behov. Dessa elever passar in i ett antal kategorier. Detta beror i huvudsak på att frågorna om särskilda behov är mycket omfattande. Ett barn med särskilda behov betraktas ofta som handikappat på något sätt. Detta är barn som har lätta inlärningssvårigheter eller djupgående utvecklingsproblem. Paraplyet för särskilda behov omfattar vissa barn som inte skulle betraktas på detta sätt.

Barn med särskilda behov har dock inte alltid inlärningssvårigheter. En del av dem har helt enkelt behov som måste planeras och åtgärdas i deras inlärningsmiljö. Dessa fall inkluderar allvarliga födoämnesallergier, dödliga sjukdomar, känslomässiga bekymmer och motoriska förseningar. Skolorna måste vara utrustade på ett antal sätt för att kunna hantera konsekvenserna av dessa typer av fall.

De vanligaste funktionsnedsättningarna som ses i skolor faller under utvecklingsproblem. Även detta är ett stort paraply i sig självt. Varje barn och varje fall är individuellt annorlunda. Det finns vissa barn som fungerar med hög kapacitet oavsett vilket funktionshinder de har. Sedan finns det andra barn med mycket låg kapacitet att fungera i en skolmiljö.

Lärare, administratörer och terapeuter måste vara medvetna om dessa barn och deras specifika behov. Det är här som föräldrarnas engagemang är av största vikt. Föräldrarna kan tala för barnet och förmedla deras individuella behov. Skolor och skolsystem kan erbjuda särskilda tjänster för elever med särskilda behov. Specialpedagoger har länge gett eleverna utökade inlärningsmöjligheter.

Dessa pedagoger kan använda kognitivt anpassade lärarresurser, lärararbetsblad och lektionsplaner. Dessa verktyg är mönstrade för barn med utvecklingsproblem. Alla funktionshindrade barn behöver inte specialklasser. Och alla är inte heller kapabla att fullfölja sådana klasser. Det är här som individuell behandling återigen blir avgörande. För vissa barn med funktionshinder kan det räcka med stödundervisning.

I andra fall är barnen fysiskt handikappade på något sätt. Dessa barn behöver helt enkelt adekvata byggnormer för att tillgodose sina funktionshinder. I många av dessa fall kan eleverna utföra sitt arbete normalt. När alla nödvändigheter tillgodoses kan de flesta barn uppnå sina utbildningsmål. Lärare, administratörer och föräldrar måste samarbeta för att se till att dessa frågor behandlas.

De flesta samhällen är vana vid att tillhandahålla nödvändiga tjänster till elever med särskilda behov. Dessa tjänster kan omfatta centrumbaserad och hemmabaserad behandling. Terapeuter inom en rad olika områden arbetar med dessa barn. Deras mål är att hjälpa dem att prestera optimalt. Detta kan kräva arbete med motoriska färdigheter, kognitiva färdigheter och verbala färdigheter. Ofta är denna typ av behandling fortlöpande. Med tiden är det möjligt att inse markanta skillnader i både prestationer och beteende.

Skolor på alla årskurser tar emot elever med funktionshinder. Detta innebär ibland att dessa elever behöver åldersanpassade tjänster eller hjälp. När denna hjälp väl är på plats har eleven mycket av det de behöver för att trivas. Uppmuntran från föräldrar och lärare är viktig i denna process. Barn med funktionshinder behöver mer tålamod och förståelse än den genomsnittliga eleven.

Mer information om specialpedagogiska funktionshinder

1. Dr. Thomas Armstrong
2. Undervisning i enhandsskrivning och tangentskrivning