Varför firar vi (fortfarande) Columbus Day?

januari 5, 2022admin

Lektionsöversikt

Under den här lektionen kommer eleverna att ta itu med missuppfattningar som de troligen har om Christofer Columbus och koloniseringen av det som nu är USA. Eleverna kommer att titta på en video för att avliva några av de myter som förknippas med Columbus och få en bättre förståelse för hur Columbusdagen blev en nationell helgdag. Eleverna ska sedan läsa intervjuer med ungdomar från ursprungsbefolkningen och identifiera skälen till varför det är viktigt för dem att fira ursprungsbefolkningens dag i stället för Columbusdagen. Den här lektionen kan ges på Columbusdagen eller före den.

Vokabulär

brutal (adjektiv) extremt våldsam

kolonisera (verb) att skicka en grupp människor till en plats och etablera politisk kontroll över den

erköpa (substantiv) handlingen att ta territorium, eller mark, med våld

diskriminera (verb) att behandla en grupp människor orättvist utifrån deras gruppidentitet

ikon (substantiv) en person eller sak som respekteras eller dyrkas

genocid (substantiv) våld mot en ras, politisk eller kulturell grupp, med avsikt att förstöra gruppen

glorifiera (verb) att se något som bättre än vad det faktiskt är

Indomän (adjektiv) som har sitt ursprung i en region eller på en plats

arv (substantiv) något som överlämnats från det förflutna

patriotism (substantiv) en känsla av kärlek och anknytning till sitt land

Definitioner är anpassade från Lexico, powered by Oxford’s English Dictionary

Föreslagna tillvägagångssätt

1. Be eleverna räcka upp handen om de vet vilken federal helgdag det är i dag (eller om de undervisar veckan innan, på måndag). Berätta sedan för eleverna att det i dag (eller på måndag) är Columbus Day. Be eleverna visa hur mycket de vet om varför vi firar Columbus Day med ett tecken: genom att ge tummen ner (jag har ingen aning), tummen åt sidan (jag har hört talas om Columbus och vet lite om honom) eller tummen upp (jag är säker på att jag vet varför vi firar Columbus Day). Be eleverna vända sig om och prata med en axelpartner om vad de vet om Columbus. Kontrollera med de elever som gav tummen ner efter videon när de sedan diskuterar i smågrupper.

2. Introducera eleverna till ämnet och målen. Berätta för eleverna att de kommer att lära sig mer om vem Christofer Columbus var, varför en nationell helgdag firar honom och varför vissa människor vill att helgdagen ska ändras. Berätta för eleverna att ni kommer att använda ett KWL-diagram för att följa deras lärande, och i slutet av lektionen kommer ni att be dem att identifiera orsakerna till att folk vill att helgdagen ska ändras.

3. Säg åt eleverna att vända sig om och tala om vad de tror att de vet om varför Christofer Columbus firas varje år. Gå runt och notera elevernas svar, särskilt missuppfattningar. Kalla in fyra eller fem elever och skriv deras tankar i kolumnen K (vet) i KWL-tabellen på tavlan. Fråga eleverna vad de undrar om Columbus och skriv deras svar i kolumnen W.

4. Berätta för eleverna att det är vanligt att ha vissa missförstånd om vem Columbus var och om den amerikanska kolonisationen eftersom vi ofta inte lär oss den verkliga historien. Tidigare har lärare inte berättat hela historien för yngre elever eftersom vissa av de saker som Columbus gjorde var mycket våldsamma. Berätta för eleverna att ni nu ska titta på en video som berättar en mer korrekt historia om vem Columbus var. Efter att ha sett videon kommer du att pausa lektionen för att kontrollera hur de känner sig. Introducera ordförrådsbegreppet kolonisera. Förhandsgranska ordförrådet från videon tillsammans med eleverna (ord i videon i ordningsföljd är brutal, erövring, diskriminera, ikon, glorifiera, patriotism och ursprungsbefolkning).

5. Uppmana eleverna att skriva ner 2-3 nya saker som de lär sig om Columbus när de tittar på videon ”Why the U.S. Celebrates Columbus Day” i sina anteckningsböcker eller på ett papper. Här är några ställen att pausa och försäkra sig om att eleverna förstår videons innehåll.

1:48 – Berätta för eleverna att termen indian inte längre är accepterad eftersom den är felaktig. Människor från ursprungsbefolkningar hade namn på sig själva när Columbus landade och har det fortfarande, och många föredrar att vi använder dessa namn. När du pratar om ursprungsbefolkningar i allmänhet kan du använda Indigenous (ursprungsbefolkning). Vissa ursprungsbefolkningar använder termerna American Indian och Native American. Det är viktigt att fråga vad någon föredrar när man talar om sin identitet.
4:05 – Påpeka för eleverna att ordet federal är en synonym till nationell.
4:16 – Stoppa videon på den tecknade filmen. Berätta för eleverna att bilden visar några av de lagar och metoder som skadade ursprungsbefolkningen efter att europeiska kolonisatörer tog deras land, med början med Columbus. Dessa lagar och metoder är några av anledningarna till att indianer och andra inte ser Columbus som en hjälte.

6. Efter videon kan du använda strategin ”Check in with students” från sidan 8 i Let’s Talk! för att få eleverna att kommunicera hur de känner sig under och efter videon: näve = Jag känner mig mycket obekväm och kan inte gå vidare; 1 = Jag känner mig obekväm och behöver hjälp innan jag kan gå vidare; 2 = Jag känner mig lite obekväm, men jag vill försöka gå vidare; 3 = Jag är inte säker på hur jag känner mig; 4= Jag känner mig tillräckligt bekväm för att gå vidare; 5 = Jag är definitivt redo att gå vidare. Fråga eleverna: ”Hur fick videon dig att känna dig? Varför är det viktigt att lära sig om detta?” När eleverna har delat med sig av sina tankar kan du berätta din egen historia om att lära dig om Columbus och varför det känns viktigt att lära ut den här lektionen.

7. Efter kontroll frågar du eleverna om de lagt märke till att det i videon står ”det land som Columbus aldrig besökte” och ”tog sig till USA”. Påminn dem om att det är viktigt att känna igen denna typ av språk eftersom detta land inte alltid har varit USA. Och notera att även när man använder en källa med användbar information är det viktigt att tänka kritiskt.

8. Låt små grupper av elever diskutera vad de skrev ner i sin L-kolumn medan de tittade. Uppmuntra eleverna att komplettera sina anteckningar. Uppmana sedan eleverna att diskutera följande: Varför började man fira Columbus Day i USA? Hur behandlades italienska invandrare när de kom till Amerika, och vad gjorde firandet av Columbus för deras samhälle? Varför tror du att vissa människor har förkastat att fira Columbus sedan historiker har undersökt hans arv? Vad gör vissa städer och delstater nu i stället?

9. Fortsätt diskussionen om Columbusdagens ursprung och diskrimineringen av italienska invandrare hela gruppen. Fråga eleverna vilka myter på helgruppens KWL som behöver strykas över, vad som bör läggas till i L-kolumnen och vad de undrar på grund av videon. Lägg till elevernas tankar i diagrammet.

10. Berätta för eleverna att, som det framgår av videon, har urfolksaktivister kämpat för att ändra Columbus Day till Indigenous Peoples’ Day på grund av Columbus skadliga inverkan på uramerikanska nationer, samhällen och historier. Nu när sanningen blir mer allmänt känd pressar människor sina samhällen att sluta fira Columbusdagen. Från och med september 2019 har nio stater (Alaska, Minnesota, Vermont, South Dakota, New Mexico, Oregon, Maine och Louisiana) ersatt Columbus Day med Indigenous Peoples’ Day. Nevada har inte avskaffat Columbus Day men har lagt till ett firande för ursprungsbefolkningen i augusti. Femtiotvå städer firar nu Indigenous Peoples’ Day.

11. Låt eleverna läsa ”5 Young Native Americans on What Indigenous Peoples’ Day Means to Them”. Säg åt eleverna att under läsningen sätta cirklar runt okänt ordförråd och understryka de skäl som varje person anger för vikten av ursprungsfolkens dag. När eleverna är klara, låt dem samarbeta med en partner för att definiera okända ord och dela med sig av de skäl de hittade.

12. Låt eleverna parvis, i smågrupper eller som helklass diskutera hur den nationella Columbusdagen påverkar ursprungsbefolkningens ungdomar, med hjälp av exempel som de understrukit i texten. Varför anser infödda ungdomar att det är viktigt att fira ursprungsfolkens dag? Elevernas svar kan vara följande: att Indigenous Peoples’ Day uppmärksammar ursprungsbefolkningens närvaro på det här landet före kolonisationen, att den erkänner det trauma som kolonisationen orsakade ursprungsbefolkningens samhällen, att den uppmuntrar individer att lära sig mer om sin ursprungsbefolkning och att den hjälper till att visa icke-amerikanska ursprungsbefolkningar att ursprungsbefolkningen fortfarande är här.

13. Slutsatser: Fråga eleverna vad de vet om hur deras samhälle firar den andra måndagen i oktober. Eleverna kanske inte vet, så se till att ha information till hands om de nationer och stammar som är ursprungsbefolkningar i din stad, stad eller samhälle och statusen för lokala firanden av Columbus Day innan du undervisar den här lektionen. Om Columbusdagen fortfarande erkänns av deras stad/kommun/skola, be eleverna att reflektera över följande frågor: Hur kan detta få ursprungsbefolkningen att känna sig? Vad skulle vi kunna göra för att ta reda på om ursprungsbefolkningen i vårt samhälle kämpar för att få helgdagen ändrad, och hur skulle vi i så fall kunna förstärka deras oro? Om det firas ursprungsfolkens dag i ditt samhälle eller om det pågår en kampanj för att ändra Columbus Day till ursprungsfolkens dag, fråga eleverna vad de kan göra för att stödja dessa ursprungsfolks kampanjer.