Waarom vieren we (nog steeds) Columbusdag?

Lesoverzicht

In deze les gaan de leerlingen in op de misvattingen die ze waarschijnlijk hebben over Christopher Columbus en de kolonisatie van wat nu de Verenigde Staten is. De leerlingen bekijken een video om enkele mythes over Columbus te ontkrachten en beter te begrijpen hoe Columbusdag een nationale feestdag werd. De leerlingen zullen dan interviews lezen met inheemse jongeren en de redenen aanwijzen waarom het voor hen belangrijk is om de Dag van de Inheemse Volkeren te vieren in plaats van Columbusdag. Deze les kan worden gegeven op Columbusdag of in de aanloop ernaartoe.

Vocabulaire

brutaal (bijvoeglijk naamwoord) extreem gewelddadig

koloniseren (werkwoord) een groep mensen naar een plaats sturen en er politieke controle over vestigen

verovering (zelfstandig naamwoord) de handeling van het innemen van grondgebied, of land, met geweld

discrimineren (werkwoord) een groep mensen onrechtvaardig behandelen op basis van hun groepsidentiteit

icon (zelfstandig naamwoord) een persoon of ding dat wordt gerespecteerd of vereerd

genocide (zelfstandig naamwoord) geweld tegen een raciale, politieke of culturele groep, met de bedoeling de groep te vernietigen

verheerlijken (werkwoord) iets als beter beschouwen dan het in werkelijkheid is

Indiaans (bijvoeglijk naamwoord) afkomstig uit een streek of plaats

legacy (zelfstandig naamwoord) iets dat uit het verleden is overgeleverd

patriottisme (zelfstandig naamwoord) een gevoel van liefde voor en gehechtheid aan het eigen land

Definities zijn aangepast van Lexico, powered by Oxford’s English Dictionary

Suggested Procedure

1. Vraag de leerlingen hun hand op te steken als ze weten welke federale feestdag vandaag is (of als ze les geven in de week ervoor, op maandag). Vertel de leerlingen dan dat het vandaag (of maandag) Columbusdag is. Vraag de leerlingen om met een teken te laten zien hoeveel ze weten over waarom we Columbusdag vieren: door een duim omlaag te geven (ik heb geen idee), een duim opzij (ik heb van Columbus gehoord en ik weet een beetje over hem), of een duim omhoog (ik weet zeker dat ik weet waarom we Columbusdag vieren). Laat de leerlingen zich omdraaien en met een schouderpartner praten over wat ze over Columbus weten. Neem contact op met de leerlingen die na de video een duim omlaag gaven als ze in kleine groepjes discussiëren.

2. Introduceer de leerlingen aan het onderwerp en de doelstellingen. Vertel de leerlingen dat ze meer zullen leren over wie Christoffel Columbus was, waarom een nationale feestdag hem viert, en waarom sommige mensen willen dat de feestdag wordt veranderd. Vertel de leerlingen dat u een KWL-diagram gaat gebruiken om bij te houden wat ze hebben geleerd, en dat u hen aan het eind van de les zult vragen de redenen aan te geven waarom mensen willen dat de feestdag wordt veranderd.

3. Laat de leerlingen om de beurt vertellen wat ze denken te weten over waarom Christoffel Columbus elk jaar wordt gevierd. Laat de reacties van de leerlingen rondgaan en noteer ze, vooral de misvattingen. Roep vier of vijf leerlingen bij elkaar en schrijf hun denkbeelden in de kolom K (weten) van het KWL-diagram op het bord. Vraag de leerlingen wat ze zich afvragen over Columbus en schrijf hun antwoorden in de W-kolom.

4. Vertel de leerlingen dat het gebruikelijk is misverstanden te hebben over wie Columbus was en over de Amerikaanse kolonisatie, omdat we vaak niet de echte geschiedenis leren kennen. In het verleden hebben leraren niet het hele verhaal aan jongere leerlingen verteld omdat sommige dingen die Columbus deed erg gewelddadig waren. Vertel de leerlingen dat jullie nu naar een video gaan kijken die een nauwkeuriger verhaal vertelt over wie Columbus was. Na het bekijken van de video onderbreekt u de les om na te gaan hoe ze zich voelen. Introduceer de woordenschat koloniseren. Bekijk de woordenschat uit de video met de leerlingen (woorden in de video in volgorde van voorkomen zijn brutal, conquest, discriminate, icon, glorify, patriotism en Indigenous).

5. Geef de leerlingen de opdracht om 2-3 nieuwe dingen die ze over Columbus leren op te schrijven terwijl ze naar de video “Why the U.S. Celebrates Columbus Day” kijken in hun schrift of op een vel papier. Hier zijn enkele plaatsen om te pauzeren en ervoor te zorgen dat de leerlingen de inhoud van de video begrijpen.

• 1:48 – Vertel de leerlingen dat de term Indiaan niet langer wordt geaccepteerd omdat hij onjuist is. Mensen van inheemse volken hadden namen voor zichzelf toen Columbus aankwam en doen dat nu nog steeds, en velen geven er de voorkeur aan dat wij die namen gebruiken. Als u het over inheemse groepen in het algemeen hebt, kunt u inheemse gebruiken. Sommige inheemse mensen gebruiken de termen Amerikaans-Indiaans en Inheems-Amerikaans. Het is belangrijk om te vragen waar iemand de voorkeur aan geeft als het over zijn identiteit gaat.

• 4:05 – Wijs de leerlingen erop dat het woord federaal een synoniem is voor nationaal.

• 4:16 – Stop de video op de cartoon. Vertel de leerlingen dat de afbeelding enkele van de wetten en praktijken toont die de inheemse volken schade berokkenden nadat Europese kolonisten hun land hadden veroverd, te beginnen met Columbus. Deze wetten en praktijken zijn enkele van de redenen waarom inheemse Amerikanen en anderen Columbus niet als een held zien.

6. Gebruik na de video de “Check in with students”-strategie van bladzijde 8 van Let’s Talk! om de leerlingen te laten vertellen hoe ze zich tijdens en na de video voelen: vuist = ik voel me erg ongemakkelijk en kan niet verder; 1 = ik voel me ongemakkelijk en heb hulp nodig voordat ik verder kan; 2 = ik voel me een beetje ongemakkelijk, maar ik wil proberen verder te gaan; 3 = ik weet niet zeker hoe ik me voel; 4 = ik voel me comfortabel genoeg om verder te gaan; 5 = ik ben er zeker klaar voor om verder te gaan. Vraag de leerlingen: “Hoe voelde je je bij de video?” Waarom is het belangrijk om hierover te leren?” Nadat de leerlingen hun mening hebben gegeven, kunt u uw eigen verhaal vertellen over het leren over Columbus en waarom het zo belangrijk is om deze les te geven.

7. Vraag de leerlingen na het inchecken of het hen is opgevallen dat in de video staat: “het land waar Columbus nooit is geweest” en “de Verenigde Staten”. Herinner hen eraan dat het belangrijk is dit soort taal te herkennen omdat dit land niet altijd de Verenigde Staten is geweest. En merk op dat, zelfs bij het gebruik van een bron met nuttige informatie, het van cruciaal belang is om kritisch na te denken.

8. Laat kleine groepjes leerlingen bespreken wat ze tijdens het kijken in hun L-kolom hebben opgeschreven. Moedig de leerlingen aan hun aantekeningen aan te vullen. Vraag de leerlingen vervolgens om het volgende te bespreken: Waarom begon men in de Verenigde Staten Columbusdag te vieren? Hoe werden Italiaanse immigranten behandeld toen ze in Amerika aankwamen, en wat betekende het vieren van Columbus voor hun gemeenschap? Waarom denk je dat sommige mensen het vieren van Columbus hebben verworpen sinds historici zijn nalatenschap hebben onderzocht? Wat doen sommige steden en staten nu in plaats daarvan?

9. Zet de discussie over de oorsprong van Columbusdag en de discriminatie van Italiaanse immigranten in de hele groep voort. Vraag de leerlingen welke mythen op de KWL voor de hele groep moeten worden doorgestreept, wat moet worden toegevoegd aan de L-kolom en wat ze zich afvragen naar aanleiding van de video. Voeg de ideeën van de leerlingen toe aan de grafiek.

10. Vertel de leerlingen dat, zoals de video laat zien, inheemse activisten hebben gevochten om Columbusdag te veranderen in de Dag van Inheemse Volken vanwege de schadelijke invloed van Columbus op inheemse Amerikaanse naties, gemeenschappen en geschiedenissen. Nu de waarheid meer en meer bekend wordt, zetten mensen hun gemeenschappen onder druk om te stoppen met het vieren van Columbusdag. Met ingang van september 2019 hebben negen staten (Alaska, Minnesota, Vermont, South Dakota, New Mexico, Oregon, Maine en Louisiana) Columbus Day vervangen door Indigenous Peoples’ Day. Nevada heeft Columbus Day niet afgeschaft, maar heeft een viering voor inheemse volken in augustus toegevoegd. Tweeënvijftig steden vieren nu de Dag van de Inheemse Volkeren.

11. Laat de leerlingen “5 jonge inheemse Amerikanen over wat “Dag van de Inheemse Volkeren” voor hen betekent” lezen. Laat de leerlingen tijdens het lezen onbekende woorden omcirkelen en de redenen onderstrepen die elke persoon geeft voor het belang van “Dag van de Inheemse Volkeren”. Als de leerlingen klaar zijn, laat ze dan met een partner samenwerken om onbekende woorden te definiëren en de redenen die ze hebben gevonden te delen.

12. Laat de leerlingen in tweetallen, kleine groepjes of als hele klas bespreken hoe de nationale Columbusdag de inheemse jeugd beïnvloedt, met behulp van voorbeelden die ze in de tekst hebben onderstreept. Waarom vinden inheemse jongeren de viering van de Dag van de Inheemse Volkeren belangrijk? Antwoorden van leerlingen kunnen onder meer zijn: dat de Dag van de Inheemse Volkeren de aanwezigheid van inheemse volken op dit land vóór de kolonisatie erkent; dat het de trauma’s erkent die de kolonisatie heeft veroorzaakt voor inheemse gemeenschappen; dat het mensen aanmoedigt om over hun inheemse afkomst te leren; en dat het niet-inheemse Amerikanen helpt te laten zien dat inheemse volken er nog steeds zijn.

13. Afsluiten: Vraag de leerlingen wat ze weten over hoe hun gemeenschap de tweede maandag van oktober viert. De leerlingen weten het misschien niet, dus zorg ervoor dat je informatie bij de hand hebt over de naties en stammen die in je stad of gemeente inheems zijn en over de status van de plaatselijke viering van Columbusdag voordat je deze les geeft. Als Columbusdag nog steeds door hun stad/gemeente/school wordt erkend, vraag de leerlingen dan over de volgende vragen na te denken: Hoe zou de inheemse bevolking zich daardoor voelen? Wat kunnen we doen om uit te zoeken of inheemse volkeren in onze gemeenschap vechten voor een verandering van de feestdag en zo ja, hoe kunnen we hun bezorgdheid versterken? Als er in uw gemeenschap vieringen van de Dag van de Inheemse Volkeren zijn of een poging om Columbusdag te veranderen in de Dag van de Inheemse Volkeren, vraag de leerlingen dan wat ze zouden kunnen doen om de belangenbehartiging van deze inheemse gemeenschappen te steunen.