What Is Blooms Taxonomy? A Definition For Teachers |
What Is Bloom’s Taxonomy? A Definition For Teachers
by TeachThought Staff
In one sentence, Bloom’s Taxonomy is a hierarchical ordering of cognitive skills that can, among countless other uses, help teachers teach and students learn.
For example, Bloom’s Taxonomy can be used to:
create assessments
plan lessons (see 249 Bloom’s Taxonomy Verbs For Critical Thinking)
evaluate the complexity of assignments
design curriculum maps
develop online courses
plan project-based learning
self-assessment
more
See How To Teach With Bloom’s Taxonomy for more reading.
Een korte geschiedenis van de herzieningen van de Taxonomie van Bloom
De Taxonomie van Bloom werd in 1956 bedacht door Benjamin Bloom en gepubliceerd als een soort classificatie van leerresultaten en leerdoelen die in de meer dan een halve eeuw daarna is gebruikt voor alles van het ontwerpen van digitale taken en het evalueren van apps tot het schrijven van vragen en beoordelingen.
De oorspronkelijke volgorde van cognitieve vaardigheden was Kennis, Begrip, Toepassing, Analyse, Synthese, en Evaluatie. Het raamwerk werd in 2001 herzien door Lorin Anderson en David Krathwohl, wat resulteerde in de herziene Taxonomie van Bloom. De belangrijkste verandering was de verwijdering van ‘Synthese’ en de toevoeging van ‘Creatie’ als het hoogste niveau van Bloom’s Taxonomy. En omdat het het hoogste niveau is, impliceert dit dat het de meest complexe of veeleisende cognitieve vaardigheid is – of op zijn minst een soort hoogtepunt voor cognitieve taken vertegenwoordigt.
Hoe Bloom’s Taxonomy nuttig is voor docenten
In een aparte post gaan we precies bekijken hoe Bloom’s kan worden gebruikt door docenten. Er zijn vele redenen voor de populariteit van Bloom’s Taxonomy (die waarschijnlijk een eigen artikel verdienen om te verkennen). Voor nu is het duidelijk dat veel docenten Bloom’s Taxonomie waarderen, onder andere omdat het hen een manier geeft om na te denken over hun onderwijs – en het daaruit voortvloeiende leren van hun leerlingen.
Zoals hierboven vermeld, kan het raamwerk worden gebruikt om beoordelingen te maken, de complexiteit van opdrachten te evalueren, de nauwkeurigheid van een les te verhogen, een activiteit te vereenvoudigen om het leren te helpen personaliseren, een summatieve beoordeling te ontwerpen, projectgebaseerd leren te plannen, een groepsdiscussie te structureren, en nog veel meer. Omdat het eenvoudigweg een volgorde aangeeft voor cognitief gedrag, kan het op bijna alles worden toegepast. (U kunt hier een voorbeeld zien – een van onze lesmaterialen waarin de Taxonomie van Bloom wordt gecombineerd met veelvoorkomende digitale taken.)
De afbeelding hierboven toont visueel de hiërarchie van Bloom’s Taxonomie, wat cruciaal is omdat het die structuur is die het gebruik ervan kenmerkt. Er zijn zes niveaus in de Taxonomie van Bloom (het initialisme RUA2EC kan nuttig zijn om de niveaus in herinnering te brengen).
De 6 niveaus van Bloom’s Taxonomie
1.
Het eerste niveau van Blooms Taxonomie is onthouden.
Voorbeeldactiviteiten op het niveau onthouden: een gedicht uit het hoofd leren, de hoofdsteden van een staat onthouden, wiskundeformules onthouden
2. Het tweede niveau van Blooms Taxonomie is begrijpen.
Voorbeeldactiviteiten op het niveau Begrijpen: het dierenrijk ordenen op basis van een gegeven raamwerk, het verschil tussen een rechthoek en een vierkant illustreren, de plot van een eenvoudig verhaal samenvatten
3. Het derde niveau van Bloom’s Taxonomie is Toepassen.
Voorbeeldactiviteiten op het niveau van toepassen: een formule gebruiken om een probleem op te lossen, een ontwerp selecteren om aan een doel te beantwoorden, de doorvoering van een nieuwe wet door een bepaalde regering/systeem reconstrueren
4. Het vierde niveau van de Taxonomie van Bloom is analyseren.
Voorbeeldactiviteiten op het niveau van analyseren: de ‘onderdelen van’ democratie identificeren, uitleggen hoe de stappen van het wetenschappelijk proces samenwerken, vaststellen waarom een machine niet werkt
5.
Het vijfde niveau van Blooms Taxonomie is Evalueren.
Voorbeeldactiviteiten op het niveau Evalueren: een oordeel vellen over een ethisch dilemma, de betekenis van een bepaalde natuurkundige wet interpreteren, de relatieve waarde van een technologische innovatie in een specifieke setting illustreren – een instrument dat helpt bij het terugwinnen van de landbouwgrond, bijvoorbeeld.
6. Het zesde en laatste niveau van Blooms taxonomie is Creëren.
Voorbeeldactiviteiten op het niveau Creëren: ontwerp een nieuwe oplossing voor een ‘oud’ probleem waarbij de eerdere mislukkingen worden geëerd/erkend, schrap de minst bruikbare argumenten in een overtuigend essay, schrijf een gedicht gebaseerd op een gegeven thema en toon