Psaní měřitelných výukových cílů – Teach Online

Když začínáte vytvářet kurz, chcete ho navrhnout s ohledem na cíl. Nejlepším způsobem, jak k tomu přistoupit, je začít psaním měřitelných výukových cílů. Efektivní výukové cíle používají akční slovesa, která popisují, co chcete, aby vaši studenti na konci kurzu nebo jednotky uměli. Sladit hodnocení s očekáváními kurzu je mnohem snazší, když máte od začátku napsané měřitelné cíle.

1. Identifikujte podstatné jméno neboli věc, kterou chcete, aby se studenti naučili.
   • Příklad: sedm kroků výzkumného procesu
2. Identifikujte úroveň znalostí, kterou chcete. V Bloomově taxonomii je šest úrovní učení. Je důležité zvolit vhodnou úroveň učení, protože to přímo ovlivňuje typ hodnocení, které zvolíte pro měření znalostí žáků.
   • Příklad: znát sedm kroků výzkumného procesu (úroveň porozumění)
3. Vyberte sloveso, které je pozorovatelné a popisuje chování na příslušné úrovni učení.
   • Příklad: znát sedm kroků výzkumného procesu (úroveň porozumění)
4. Vyberte sloveso, které je pozorovatelné a popisuje chování na příslušné úrovni učení: Popište tyto kroky
5. Přidejte další kritéria, abyste uvedli, jak nebo kdy bude výsledek pozorovatelný, a dodejte tak studentovi kontext.
   • Popište sedm kroků výzkumného procesu při psaní práce.

Níže uvádíme několik příkladů cílů výuky, se kterými jsme se setkali, a jak jsme je revidovali:

Příklady výsledků na úrovni porozumění

• Původní verze: Pochopení amerického systému trestního soudnictví. Popište historii amerického systému trestního soudnictví. Popište a vytvořte plán sociálních médií pro vaši organizaci. Vytvořte plán sociálních médií pro vaši organizaci.

Popsat a vytvořit jsou dvě různé úrovně učení a důrazně doporučujeme vyhnout se více než jednomu akčnímu slovesu. Vytvořit je vyšší úroveň učení než popsat, proto lze předpokládat, že budete schopni popsat proces před jeho použitím.

Příklady úrovně jednotek

• Původní verze: Pochopení prvků úpravy.
• Revidovaná verze: Vyzkoušejte si práci s editací: Rozpoznat prvky střihu, včetně kompozice, prostředí a osvětlení.

Pochopit není měřitelné sloveso a pro cíl na úrovni jednotky bylo příliš široké. Vyplňte kvíz.

Plnění kvízu je činnostní položka pro studenta, nikoliv cíl výuky. Pokud se vaše hodnocení používá ke splnění cíle, pak budete chtít napsat měřitelný cíl, který popisuje obsah hodnocení. Aby kurz splňoval standardy Quality Matters, musí mít měřitelné cíle učení a hodnocení musí být v souladu s cíli učení. Například pokud váš cíl učení obsahuje činnostní sloveso „identifikovat“, pak nechcete mít hodnocení, které je nad touto úrovní učení, například analýzu tématu. Na druhou stranu, pokud máte sloveso s aplikační úrovní, například „navrhovat“, pak nechcete cíl učení hodnotit pouze pomocí kvízu s výběrem z několika možností na úrovni znalostí. Nezapomeňte, že při vytváření hodnocení se zaměřte na akční sloveso, které je použito pro váš cíl učení, a na úroveň učení, která se má aplikovat. Napsáno společně s kolegou, odborníkem na Quality Matters, Stevenem Crawfordem. Bloomův obrázek vytvořila Alyssa Robinson.