Teorie sociálního vývoje (Lev Vygotskij)

Přehled

Hlavním tématem Vygotského teoretického rámce je, že zásadní roli ve vývoji poznání hraje sociální interakce. Vygotskij (1978) uvádí, že: „: „Každá funkce v kulturním vývoji dítěte se objevuje dvakrát: nejprve na sociální úrovni a později na individuální úrovni; nejprve mezi lidmi (interpsychologická) a poté uvnitř dítěte (intrapsychologická). To platí ve stejné míře pro dobrovolnou pozornost, logickou paměť a vytváření pojmů. Všechny vyšší funkce vznikají jako aktuální vztahy mezi jednotlivci.“ (s. 57).

Druhým aspektem Vygotského teorie je myšlenka, že potenciál kognitivního vývoje závisí na „zóně proximálního vývoje“ (ZPD): úrovni vývoje dosažené při zapojení dětí do sociálního chování. Plný rozvoj ZPD závisí na plné sociální interakci. Rozsah dovedností, které lze rozvíjet pod vedením dospělých nebo ve spolupráci s vrstevníky, přesahuje to, čeho lze dosáhnout samostatně.

Vygotského teorie byla pokusem vysvětlit vědomí jako konečný produkt socializace. Například při učení se jazyku slouží naše první výroky s vrstevníky nebo dospělými ke komunikaci, ale po jejich zvládnutí se internalizují a umožňují „vnitřní řeč“.

Vygotského teorie doplňuje Bandurovu práci o sociálním učení a je také klíčovou součástí teorie situačního učení. Protože se Vygotskij zaměřil na kognitivní vývoj, je zajímavé porovnat jeho názory s názory konstruktivisty (Bruner) a genetického epistemologa(Piaget).

Použití

Jedná se o obecnou teorii kognitivního vývoje. Většina původních prací byla provedena v kontextu učení se jazykům u dětí (Vygotskij, 1962), i když pozdější aplikace tohoto rámce byly širší (viz Wertsch, 1985).

Příklad

Vygotskij (1978, s. 56) uvádí příklad ukazování prstem. Zpočátku toto chování začíná jako bezvýznamný úchopový pohyb; jak však lidé na gesto reagují, stává se z něj pohyb, který má význam. Zejména ukazovací gesto představuje mezilidské spojení mezi jednotlivci.

Principy

1. Kognitivní vývoj je v daném věku omezen na určitý rozsah.
2. Plný kognitivní vývoj vyžaduje sociální interakci.

• Vygotskij, L. S. (1962). Myšlení a jazyk. Cambridge, MA: MIT Press.
• Vygotsky, L.S. (1978). Mysl ve společnosti. Cambridge, MA: Harvard University Press.
• Wertsch, J.V. (1985). Kultura, komunikace a poznávání: Vygotskian Perspectives. Cambridge University Press.

Related Websites

For more about Vygotsky and his work, see:

• http://www.marxists.org/archive/vygotsky
• http://mathforum.org/mathed/vygotshtml
• A comparison of Vygotsky and Piaget can be found at http://www.simplypsychology.org/vygotsky.html