What Is Blooms Taxonomy? A Definition For Teachers |

What Is Bloom’s Taxonomy? A Definition For Teachers

by TeachThought Staff

In one sentence, Bloom’s Taxonomy is a hierarchical ordering of cognitive skills that can, among countless other uses, help teachers teach and students learn.

For example, Bloom’s Taxonomy can be used to:

create assessments

plan lessons (see 249 Bloom’s Taxonomy Verbs For Critical Thinking)

evaluate the complexity of assignments

design curriculum maps

develop online courses

plan project-based learning

self-assessment

more

See How To Teach With Bloom’s Taxonomy for more reading.

Krátká historie revizí Bloomovy taxonomie

Bloomovu taxonomii vytvořil Benjamin Bloom v roce 1956 a publikoval ji jako jakousi klasifikaci výsledků a cílů učení, která se za více než půlstoletí od té doby používá ke všemu možnému, od rámcování digitálních úloh a hodnocení aplikací až po psaní otázek a hodnocení.

Původní posloupnost kognitivních dovedností zněla Znalost, Porozumění, Aplikace, Analýza, Syntéza a Hodnocení. Tento rámec byl v roce 2001 revidován Lorinem Andersonem a Davidem Krathwohlem, čímž vznikla revidovaná Bloomova taxonomie. Nejvýznamnější změnou bylo odstranění „syntézy“ a přidání „tvorby“ jako nejvyšší úrovně Bloomovy taxonomie. A protože se jedná o nejvyšší úroveň, vyplývá z toho, že jde o nejsložitější nebo nejnáročnější kognitivní dovednost – nebo přinejmenším představuje jakýsi vrchol pro kognitivní úlohy.

Jak je Bloomova taxonomie užitečná pro učitele

V samostatném příspěvku se budeme zabývat tím, jak přesně mohou učitelé Bloomovu taxonomii využít. Obliba Bloomovy taxonomie má mnoho důvodů (které by si pravděpodobně zasloužily samostatný článek, který by je prozkoumal). Prozatím je jasné, že mnoho pedagogů si Bloomovu taxonomii oblíbilo, protože jim kromě jiných předností poskytuje způsob, jak přemýšlet o své výuce – a následném učení svých žáků.

Jak bylo zmíněno výše, rámec lze využít k tvorbě hodnocení, vyhodnocování složitosti úkolů, zvyšování náročnosti výuky, zjednodušování aktivit, které pomáhají personalizovat výuku, navrhování sumativního hodnocení, plánování projektové výuky, rámování skupinové diskuse a dalším činnostem. Protože jednoduše určuje pořadí kognitivního chování, lze jej použít téměř na cokoli. (Jeden z příkladů si můžete prohlédnout zde – jde o jeden z našich výukových materiálů, který kombinuje Bloomovu taxonomii s běžnými digitálními úlohami.)

Výše uvedený obrázek názorně ukazuje hierarchii Bloomovy taxonomie, což je zásadní, protože právě tato struktura charakterizuje její použití. Bloomova taxonomie má šest úrovní (k jejich připomenutí může posloužit iniciála RUA2EC).

Šest úrovní Bloomovy taxonomie

1. Úrovně Bloomovy taxonomie

2. První úrovní Bloomovy taxonomie je Zapamatovat si.

Příkladové aktivity na úrovni Zapamatování: zapamatovat si báseň, vybavit si hlavní města států, zapamatovat si matematické vzorce

2. Druhou úrovní Bloomovy taxonomie je Porozumět.

Příkladové aktivity na úrovni Porozumění: uspořádat živočišnou říši na základě daného rámce, znázornit rozdíl mezi obdélníkem a čtvercem, shrnout děj jednoduchého příběhu

3. Třetí úrovní Bloomovy taxonomie je Použít.

Příkladové aktivity na úrovni Aplikace: použít vzorec k vyřešení problému, vybrat konstrukci pro splnění účelu, rekonstruovat přijetí nového zákona danou vládou/systémem

4. Čtvrtou úrovní Bloomovy taxonomie je Analyzovat.

Příkladové aktivity na úrovni Analýzy: určit „části“ demokracie, vysvětlit, jak spolu fungují jednotlivé kroky vědeckého procesu, určit, proč stroj nefunguje

5. Čtvrtá úroveň Bloomovy taxonomie je Analyzovat. Pátou úrovní Bloomovy taxonomie je Vyhodnocovat.

Příkladové aktivity na úrovni Vyhodnocování: vyřknout soud ohledně etického dilematu, interpretovat význam daného fyzikálního zákona, ilustrovat relativní hodnotu technologické inovace v konkrétním prostředí – například nástroje, který pomáhá obnovovat ornici.

6. Šestou a poslední úrovní Bloomovy taxonomie je Tvorba.

Příkladové činnosti na úrovni Tvorba: navrhnout nové řešení „starého“ problému, které ctí/uznává předchozí neúspěchy, odstranit nejméně užitečné argumenty v přesvědčovací eseji, napsat báseň na dané téma a tón