Backward Design

A Backward Design gondolata Wiggins & McTighe-től származik, és azt javasolja, hogy a tanulási tapasztalatokat a végső értékelést szem előtt tartva kell megtervezni.

Az ember a végcéllal – a kívánt eredményekkel (célok vagy standardok) – kezdi, majd a tantervet a standard által megkövetelt tanulási bizonyítékokból (teljesítmények) és a tanulók teljesítésre való felkészítéséhez szükséges tanításból vezeti le” (Wiggins és McTighe, 2000, 8. oldal)

Azzal, hogy a végcéllal kezdi, a tanárok elkerülhetik azt a gyakori problémát, hogy egységről egységre előre terveznek, és a végén azt tapasztalják, hogy egyes tanulók felkészültek a végső értékelésre, mások pedig nem.

A visszamenőleges tervezésnek három szakasza van:

1. szakasz: A kívánt eredmények meghatározása
2. szakasz: A tanulás elfogadható bizonyítékainak meghatározása
3. szakasz: A tanulási tapasztalatok megtervezése & Oktatás

Teaching to the Test vs. Teaching the Test

Az egyik kritika ezzel a megközelítéssel szemben az, hogy úgy tűnik, a “tesztre tanítást” támogatja. Pedig a kifejezéssel együtt járó negatív konnotáció ellenére vitatható, hogy a tesztre tanítás pontosan az oktató szerepének kellene lennie. Ez természetesen nem azt jelenti, hogy magát a tesztet kell tanítani. De ha egy ismert zárótesztre vagy értékelésre van szükség, akkor a visszafelé tervezés hasznos módja lehet annak, hogy a tanulókat felkészítsük arra, hogy jól teljesítsenek a végső értékelésen.