Hogyan tanítsuk a látott szavakat

Sok e-mailt kapok tanároktól és szülőktől, hogy hogyan tanítsuk a látott szavakat.

Azért jöttél, hogy megtudd, hogyan tanítsuk a nagy gyakoriságú szavakat? Jó helyen jársz!

Mik azok a látószavak?

Hagyományosan, amikor a tanárok azt mondják, hogy “látószavak”, akkor olyan nagy gyakoriságú szavakra utalnak, amelyeket a gyerekeknek látásból kell ismerniük.

A látószavakat gyakran úgy határozzuk meg, mint olyan szavakat, amelyeket a gyerekek nem tudnak kimondani – például az olyan szavakat, mint a a.

Az olvasáskutatók azonban másképp definiálják a látószavakat.

A látott szó olyan szó, amely azonnal és könnyedén felidézhető emlékezetből, függetlenül attól, hogy hangtanilag szabályos vagy szabálytalan. A látószavas szókincs azon szavak összességét jelenti, amelyeket a tanuló könnyedén felismer.

David A. Kilpatrick, PhD

Szóval szerezzünk listákat a látószavakról, és tanulókkal memorizálassuk őket flash kártyák segítségével?

Nem olyan gyorsan.

Ez nem illik bele abba, hogyan tanul meg az agy olvasni.

Nem arra akarjuk rávenni a diákokat, hogy a szavak képeit zsúfolják az agyukba, mert van egy határ, ahány szót bármelyikünk képes látás alapján megjegyezni.

Hogyan tanulja meg az agy a “látott szavakat”?

Kutatók felfedezték, hogy az erős olvasók nem hívják elő az agyukban a szavakról készült képek ezreit. Ehelyett (nagyon-nagyon gyorsan) összekapcsolják a betűket az egyes szavak hangjaival. Ezt olyan gyorsan és könnyedén teszik, hogy a másodperc töredéke alatt azonosítanak egy-egy szót.

Hogyan?

Hogyan jutunk el a szavak betűről betűre történő kimondásától a szavak ezreinek és ezreinek azonnali felismeréséig?

Az ortográfiai leképezésnek nevezett mentális folyamat révén.

Micsoda?

Maradj velem … ígérem, nem olyan bonyolult, mint amilyennek hangzik.

Az ortográfiai leképezés az a folyamat, amellyel a nyomtatott szavakat a hosszú távú memóriában tároljuk.

David A. Kilpatrick, PhD

Azért, hogy el tudjuk olvasni a szavakat, majd el tudjuk tárolni őket a későbbi előhívás céljából, képesnek kell lennünk a fonémákat (hangokat) a grafémekhez (betűkhöz) rendelni.

Ez ismerősen hangzik?

Ez a fonématudatosság és a fonika.

Meg kell tanítanunk a gyerekeknek, hogy azonosítsák az egyes hangokat a szavakban, majd ezeket a hangokat összekapcsolják a betűkkel. Megtanítjuk őket a szavak hangzására, még a látószavakra is.

Mi a helyzet a nem szabályos látószavakkal, mint például a?

A szó fonetikus részeire hívjuk fel a figyelmet (és ezekből általában legalább 1-2 van). Aztán megtanítjuk a tanulóknak, hogy fejből tanulják meg a trükkös részeket.

Mit mond ez nekünk a nagy látószólistákról … mint a Dolch és a Fry?

Nem hiszem, hogy helytelen, ha a gyerekeket e listák alapján tanítjuk olvasni a szavakat, de ezt máshogy kell megközelítenünk.

Nem 50 “látószót” tartalmazó listákat kellene hazaküldenünk az óvodásoknak, hogy elsajátítsák őket.

Ehelyett ezeket a szavakat a lehető leggyakrabban kellene beépítenünk a fonikaórákba.

A Dolch-alaplista például a következő szavakat tartalmazza:

on, at, did, that, ran

Ezek a szavak mindegyike tökéletesen dekódolható, és ahelyett, hogy látás alapján tanítanánk őket, inkább a fonikai tudásuk segítségével kellene megtanítani a gyerekeket olvasni őket.

Amikor lehetőséget adunk arra, hogy a szavakat olvasás közben kimondják, biztosítjuk a környezetet az ortográfiai leképezéshez.

Meg kell-e tanítani a gyerekeket a nagy gyakoriságú szavak memorizálására?

Igen, de csak kis mennyiségben (10-15 szó), és csak azért, hogy olvashatóvá tegyük a diákjaink korai olvasmányait.

Egy jó dekódolható könyvben (amely valóban úgy hangzik, mint egy történet) például olyan szavakra van szükség, mint a. Meg kell tanítanunk a korai olvasóknak, hogy felismerjék a the szót. És mégis MÉG felhívhatod a figyelmet a “th”-ra, ami egyáltalán nem szabálytalan.

Hogyan vezessük be a látószavakat

• Föltételezve, hogy a tanulóid rendelkeznek fonématudatossággal és betű-hang ismerettel, készen állsz a kezdésre. (Nem biztos a fonématudatosságban? Adja meg ezt az ingyenes felmérést.)
• Nevezze meg az új szót, és kérje meg tanulóját, hogy ismételje meg.
• Nevezze meg a szó egyes fonémáit (hangjait). Például az is szóban két fonéma van: /i/ és /z/.
• Betűzze a hangokat. Hívja fel a figyelmet minden váratlan helyesírásra. Az is-ben az /i/-t i-vel, az /z/-t pedig s-sel írjuk.
• Ha lehetséges, a tanuló olvassa fel a kapcsolódó szavakat. A has és az his remek szavak az is mellett, mert ezek rövid magánhangzós szavak, amelyekben az /z/ hangot jelöli az s betű.
• Hagyja, hogy a tanuló összefüggő szöveget olvasson. A kapcsolódó szövegek lehetnek dekódolható mondatok vagy könyvek.

Még több forrás a nagy gyakoriságú szavak megismeréséhez

• Ingyenes leckék és dekódolható könyvek a nagy gyakoriságú szavak tanításához
• A nagy gyakoriságú szavak tanításának új modellje – Reading Rockets
• Heart Word Magic – Igazán nagyszerű olvasás
• Teaching Every Reader (online kurzus)
• Essentials of Assessing Preventing, and Overcoming Reading Difficulties, by David A. Kilpatrick