Mérhető tanulási célok írása – Teach Online

Mikor elkezdesz létrehozni egy tanfolyamot, a célt szem előtt tartva akarsz tervezni. Ezt úgy közelítheted meg a legjobban, ha mérhető, tanulási célok megírásával kezded. A hatékony tanulási célok cselekvési igékkel írják le, hogy a tanfolyam vagy a tanegység végére mire legyenek képesek a diákok. Az értékelések összehangolása a kurzus elvárásaival sokkal könnyebb, ha már a kezdetektől fogva mérhető célokat írt.”

1. Határozza meg a főnevet, vagyis azt a dolgot, amit a tanulóknak meg kell tanulniuk.
   • Példa: a kutatási folyamat hét lépése
3. Határozza meg a kívánt tudásszintet. Bloom taxonómiájában a tanulásnak hat szintje van. Fontos kiválasztani a megfelelő tanulási szintet, mert ez közvetlenül befolyásolja, hogy milyen típusú értékelést választasz a tanulók tanulásának mérésére.
   • Példa: a kutatási folyamat hét lépésének megismerése (megértési szint)
5. Válassz egy olyan igét, amely megfigyelhető a megfelelő tanulási szinthez tartozó viselkedés leírására.
   • Példa: Írja le ezeket a lépéseket
6. Adjon hozzá további kritériumokat annak jelzésére, hogy az eredmény hogyan vagy mikor lesz megfigyelhető, hogy kontextust adjon a tanulónak.
   • Írd le a kutatási folyamat hét lépését egy dolgozat megírásakor.

Itt van néhány példa az általunk látott tanulási célokra és arra, hogyan dolgoztuk át őket:

Tanulási szintű eredmény példák

• Eredeti változat: Az amerikai büntető igazságszolgáltatási rendszer megértése.
• Az átdolgozott változat: Ismertesse az amerikai büntető igazságszolgáltatási rendszer történetét.

A megértés nem mérhető ige, azonban az oktató szándéka az volt, hogy a hallgatók képesek legyenek leírni, ami mérhető.

• Eredeti változat: Írja le és készítsen közösségi média tervet a szervezete számára.
• Az átdolgozott változat: Hozzon létre egy közösségi média tervet a szervezete számára.

A leírás és a létrehozás a tanulás két különböző szintje, és erősen ajánlott elkerülni, hogy egynél több cselekvési ige legyen. A létrehozni magasabb tanulási szint, mint a leírni, ezért feltételezhető, hogy az alkalmazás előtt képes lesz leírni a folyamatot.

Egységszintű példák

• Eredeti változat: A szerkesztés elemeinek megértése.
• Az átdolgozott változat: A szerkesztés elemeinek azonosítása, beleértve a kompozíciót, a beállítást és a megvilágítást.

A megértés nem mérhető ige, és túl tág volt egy egységszintű célhoz. Ezért szűkítettük a fókuszt.

• Eredeti változat: Töltse ki a kvízt.
• Az átdolgozott változat: Nincs

A kvíz kitöltése a tanuló számára egy cselekvési feladat, nem pedig tanulási cél. Ha az értékelést a cél elérésére használja, akkor mérhető célt kell írnia, amely leírja az értékelés tartalmát. Ahhoz, hogy egy tanfolyam megfeleljen a Quality Matters szabványoknak, mérhető tanulási célokkal kell rendelkeznie, és az értékeléseknek igazodniuk kell a tanulási célokhoz. Ha például a tanulási céljában az “azonosítani” műveleti ige szerepel, akkor nem akar olyan értékelést, amely a tanulás ezen szintje fölött van, például a téma elemzése. Másrészt, ha van egy alkalmazási szintű ige, mint például a “tervezés”, akkor nem szeretné a tanulási célt csak egy feleletválasztós, tudásszintű kvízzel értékelni. Ne feledje, hogy amikor értékelést készít, nézze meg a tanulási célhoz használt cselekvési igét és az alkalmazandó tanulási szintet. A Quality Matters szakértő társával, Steven Crawforddal közösen írta. A Bloom-képet Alyssa Robinson készítette.