Miért ünnepeljük (még mindig) a Kolumbusz-napot?

Lekció áttekintése

Ebben a leckében a tanulók a Kolumbusz Kristóffal és a mai Egyesült Államok gyarmatosításával kapcsolatos tévhitekkel fognak foglalkozni. A tanulók megnéznek egy videót, amely eloszlat néhány Kolumbuszhoz kapcsolódó mítoszt, és jobban megértik, hogyan vált a Kolumbusz-nap nemzeti ünneppé. A tanulók ezután elolvassák az őslakos fiatalokkal készített interjúkat, és meghatározzák, hogy miért fontos számukra az őslakosok napjának megünneplése a Kolumbusz-nap helyett. Ez a lecke a Kolumbusz-napon vagy azt megelőzően tanítható.

Szótár

brutális (melléknév) rendkívül erőszakos

kolonizálni (ige) emberek egy csoportját egy helyre küldeni, és politikai ellenőrzést gyakorolni felette

hódítás (főnév) terület vagy föld elfoglalása, erőszakkal

diszkriminálni (ige) egy embercsoporttal igazságtalanul bánni csoportidentitásuk alapján

ikon (főnév) olyan személy vagy dolog, akit tisztelnek vagy imádnak

genocídium (főnév) egy faj ellen elkövetett erőszak, politikai vagy kulturális csoport ellen, a csoport elpusztításának szándékával

dicsőíteni (ige) valamit jobbnak látni, mint amilyen valójában

Egy régióból vagy helyről származó (melléknév)

hagyaték (főnév) valami, amit a múltból adtak át

hazafiság (főnév) a haza iránti szeretet és kötődés érzése

A meghatározások a Lexico-ból származnak, powered by Oxford’s English Dictionary

Suggeded Procedure

1. Kérjük meg a tanulókat, hogy emeljék fel a kezüket, ha tudják, melyik szövetségi ünnep van ma (vagy ha az előző héten tanítanak, akkor hétfőn). Ezután mondja el a tanulóknak, hogy ma (vagy hétfőn) van a Kolumbusz-nap. Kérd meg a tanulókat, hogy egy jellel mutassák meg, mennyit tudnak arról, hogy miért ünnepeljük a Kolumbusz-napot: egy hüvelykujjal lefelé (fogalmam sincs), egy hüvelykujjal oldalra (hallottam Kolumbuszról, és egy kicsit tudok róla), vagy egy hüvelykujjal felfelé (biztos vagyok benne, hogy tudom, miért ünnepeljük a Kolumbusz-napot). A tanulók forduljanak meg, és beszélgessenek egy vállalt partnerükkel arról, hogy mit tudnak Kolumbuszról. Ellenőrizze azokat a tanulókat, akik a videó után hüvelykujjat adtak le, amikor aztán kiscsoportokban beszélgetnek.

2. Mutassa be a tanulóknak a témát és a célkitűzéseket. Mondja el a tanulóknak, hogy többet fognak megtudni arról, ki volt Kolumbusz Kristóf, miért ünnepli őt egy nemzeti ünnep, és miért akarják egyesek megváltoztatni az ünnepet. Mondja el a tanulóknak, hogy egy KWL-táblázatot fog használni a tanulás nyomon követésére, és a lecke végén megkéri őket, hogy azonosítsák azokat az okokat, amelyek miatt az emberek meg akarják változtatni az ünnepet.

3. Mondja meg a tanulóknak, hogy forduljanak meg, és beszéljék meg, mit gondolnak tudni arról, miért ünneplik minden évben Kolumbusz Kristófot. Körözzön és jegyezze fel a tanulók válaszait, különösen a tévhiteket. Szólítson fel négy-öt tanulót, és írja fel gondolataikat a táblán lévő KWL-tábla K (tudom) oszlopába. Kérdezzük meg a tanulókat, hogy mit csodálkoznak Kolumbuszról, és írják fel válaszaikat a W oszlopba.

4. Mondja el a tanulóknak, hogy gyakoriak a félreértések azzal kapcsolatban, hogy ki volt Kolumbusz és az amerikai gyarmatosítás, mert gyakran nem ismerjük a valós történelmet. A múltban a tanárok nem mondták el a teljes történetet a fiatalabb diákoknak, mert néhány dolog, amit Kolumbusz tett, nagyon erőszakos volt. Mondd el a diákoknak, hogy most meg fogtok nézni egy videót, amely egy pontosabb történetet mesél el arról, hogy ki volt Kolumbusz. A videó megtekintése után megszakítja az órát, hogy ellenőrizze, hogyan érzik magukat. Mutassa be a gyarmatosítás szókapcsolatot. Tekintse át a tanulókkal a videóban szereplő szókincset (a videóban szereplő szavak a megjelenés sorrendjében: brutal, conquest, discriminate, icon, glorify, patriotism és Indigenous).

5. Utasítsa a tanulókat, hogy a “Miért ünnepli az USA a Kolumbusz-napot” című videó megtekintése során 2-3 új dolgot írjanak le a füzetükbe vagy egy papírlapra, amit Kolumbuszról megtudtak. Íme néhány hely, ahol érdemes megállni, és meggyőződni arról, hogy a tanulók megértették a videó tartalmát.

• 1:48 – Mondja el a tanulóknak, hogy az indián kifejezés már nem elfogadott, mert helytelen. Az őslakos nemzetek népeinek már Kolumbusz partraszállása idején is voltak nevei, és ma is vannak, és sokan jobban szeretik, ha ezeket a neveket használjuk. Amikor általánosságban az őslakos csoportokról beszélünk, használhatjuk az őslakosok kifejezést. Egyes őslakosok az amerikai indián és az amerikai őslakos kifejezést használják. Fontos megkérdezni, hogy ki mit preferál, amikor az identitásáról beszél.

• 4:05 – Mutasson rá a tanulóknak, hogy a szövetségi szó a nemzeti szó szinonimája.

• 4:16 – Állítsa meg a videót a rajzfilmnél. Mondja el a tanulóknak, hogy a kép néhány olyan törvényt és gyakorlatot mutat be, amelyek az őslakos nemzeteket károsították, miután az európai gyarmatosítók Kolumbusztól kezdve elfoglalták a földjeiket. Ezek a törvények és gyakorlatok az egyik oka annak, hogy az amerikai őslakosok és mások nem tekintik Kolumbuszt hősnek.

6. A videó megtekintése után használja a “Ellenőrzés a tanulókkal” stratégiát a Beszélgessünk! 8. oldaláról. hogy a tanulók közöljék, hogyan érzik magukat a videó alatt és után: ököl = nagyon kényelmetlenül érzem magam, és nem tudok továbblépni; 1 = kényelmetlenül érzem magam, és segítségre van szükségem, mielőtt tovább tudnék lépni; 2 = kicsit kényelmetlenül érzem magam, de meg akarok próbálni továbblépni; 3 = nem tudom biztosan, hogyan érzem magam; 4 = elég jól érzem magam ahhoz, hogy továbblépjek; 5 = határozottan készen állok a továbblépésre. Kérdezze meg a tanulókat: “Milyen érzéseket keltett bennetek a videó?” Miért fontos, hogy erről tanuljatok?” Miután a tanulók megosztották gondolataikat, elmondhatod a saját történetedet a Kolumbuszról való tanulásról, és arról, hogy miért érzed fontosnak, hogy megtanítsd ezt a leckét.

7. Az ellenőrzés után kérdezd meg a tanulókat, hogy észrevették-e, hogy a videóban az szerepel, hogy “az az ország, ahol Kolumbusz soha nem járt” és “eljutott az USA-ba”. Emlékeztesse őket, hogy fontos felismerni ezt a fajta nyelvezetet, mert ez a föld nem mindig volt az Egyesült Államok. És hívja fel a figyelmet arra, hogy még egy hasznos információkat tartalmazó forrás használata esetén is elengedhetetlen a kritikus gondolkodás.

8. A tanulók kis csoportokban beszéljék meg, hogy mit írtak le az L oszlopukba a film megtekintése közben. Bátorítsuk a tanulókat, hogy egészítsék ki a jegyzeteiket. Ezután kérje fel a tanulókat, hogy vitassák meg a következőket: Miért kezdték el ünnepelni az emberek a Kolumbusz-napot az Egyesült Államokban? Hogyan bántak az olasz bevándorlókkal, amikor Amerikába érkeztek, és mit tett Kolumbusz ünneplése a közösségükért? Mit gondoltok, miért utasítják el egyesek Kolumbusz megünneplését, mióta a történészek megvizsgálták az örökségét? Mit tesznek most helyette egyes városok és államok?

9. Folytassátok a beszélgetést a Kolumbusz-nap eredetéről és az olasz bevándorlókkal szembeni megkülönböztetésről egész csoportban. Kérdezzük meg a tanulókat, hogy az egész csoportos KWL-ről milyen mítoszokat kell áthúzni, mit kell az L oszlopba beírni, és mi az, amire a videó miatt kíváncsiak. Tegyük hozzá a tanulók gondolatait a táblázathoz.

10. Mondja el a tanulóknak, hogy – ahogy a videóból kiderül – az őslakos aktivisták azért harcolnak, hogy a Kolumbusz-napot az őslakos népek napjára változtassák, mivel Kolumbusz káros hatással volt az amerikai őslakos nemzetekre, közösségekre és történelmekre. Most, hogy az igazság egyre szélesebb körben ismertté válik, az emberek nyomást gyakorolnak a közösségeikre, hogy ne ünnepeljék tovább a Kolumbusz-napot. 2019 szeptemberétől kilenc államban (Alaszka, Minnesota, Vermont, Dél-Dakota, Új-Mexikó, Oregon, Maine és Louisiana) a Kolumbusz-napot az őslakosok napjára cserélték. Nevada nem törölte el a Kolumbusz-napot, de augusztusban kiegészítette az őslakosok ünnepével. Jelenleg ötvenkét városban ünneplik az őslakosok napját.

11. Olvassák el a tanulók az “5 fiatal amerikai őslakos arról, hogy mit jelent számukra az őslakosok napja” című részt. Olvasás közben mondd meg a tanulóknak, hogy karikázzák be az ismeretlen szavakat, és húzzák alá azokat az okokat, amelyeket az egyes személyek az őslakos népek napjának fontosságára mondanak. Amikor a tanulók befejezték, kérje meg őket, hogy egy-egy társukkal együtt határozzák meg az ismeretlen szavakat, és osszák meg egymással az általuk talált okokat.

12. Párokban, kiscsoportokban vagy egész osztályban beszéljék meg a tanulók a szövegben aláhúzott példák segítségével, hogy a nemzeti Kolumbusz-nap hogyan érinti az őslakos fiatalokat. Miért érzik fontosnak az őslakos fiatalok az őslakosok napjának megünneplését? A tanulók válaszai között szerepelhetnek a következők: az őslakosok napja elismeri az őslakosok jelenlétét ezen a földön a gyarmatosítás előtt; elismeri a gyarmatosítás által az őslakos közösségeknek okozott traumát; arra ösztönzi az egyéneket, hogy megismerjék őslakos származásukat; és segít megmutatni a nem őslakos amerikaiaknak, hogy az őslakosok még mindig itt vannak.

13. Befejezés: Kérdezzük meg a tanulókat, mit tudnak arról, hogyan ünnepli a közösségük október második hétfőjét. Előfordulhat, hogy a tanulók nem tudják, ezért gondoskodjon arról, hogy a lecke megtanítása előtt legyen kéznél információ a város, település vagy közösség őslakos nemzeteiről és törzseiről, valamint a helyi Kolumbusz-napi ünnepségek helyzetéről. Ha a Kolumbusz-napot még mindig elismeri a városuk/városuk/iskolájuk, kérje meg a tanulókat, hogy gondolkodjanak el a következő kérdéseken: Hogyan érezhetik magukat emiatt az őslakosok? Mit tehetnénk, hogy megtudjuk, a közösségünkben élő őslakosok harcolnak-e az ünnep megváltoztatásáért, és ha igen, hogyan erősíthetnénk fel aggodalmaikat? Ha a közösségetekben vannak az őslakosok napját ünneplő rendezvények vagy a Kolumbusz napjának őslakosok napjára való megváltoztatására irányuló törekvések, kérdezzétek meg a diákokat, mit tehetnének, hogy támogassák ezen őslakos közösségek érdekérvényesítő tevékenységét.