Cos’è il disturbo dello spettro autistico e quali sono le caratteristiche ad esso associate?

Transcript: Early Signs of Autism

Sono Rebecca Landa, direttore del Centro per l’autismo e i disturbi correlati al Kennedy Krieger Institute. State per guardare un breve tutorial che illustra i primi segni dei disturbi dello spettro autistico, o ASD. Vedrete tre coppie di video di bambini di un anno. All’interno di ogni coppia, vedrete prima un bambino con sviluppo neurotipico, seguito da un bambino che mostra i primi segni di ASD. Le caratteristiche di sviluppo indicative dell’ASD mostrate in questi video rientrano in tre categorie principali. Queste includono la comunicazione efficace e la condivisione del divertimento, la creazione di connessioni sociali e quella con cui inizieremo: vedere le opportunità sociali attraverso il gioco.

Questo bambino di diciannove mesi non mostra segni di ASD. Ha scelto di giocare con le palline. Integra rapidamente la signora nel suo gioco. Finge che le palline siano cibo e offre un morso alla signora.

Madre: Fa finta che molte cose siano cibo, e vuole sempre che tu gliele offra.

Osservatore: Sì, ok. Um mmmm. Stai facendo del cibo delizioso.

Ha capito che il cibo, i cucchiai, i piatti e il mangiare vanno insieme. Mentre crea un’attività di gioco per finta, rimane consapevole delle persone vicine. Gli piace incorporare l’interazione sociale nel suo gioco e offre alla signora un morso.

Osservatore: Grazie. E’ sicuramente gustoso.

E’ in grado di prestare attenzione alla signora, alla bambola e al finto cibo tutti insieme. Condivide la sua eccitazione per i giocattoli con la signora, guardandola e sorridendo.

Osservatore: Caldo.

Dopo che la signora commenta che il cibo è caldo, collega il suo gioco e il suo linguaggio alla sua idea.

Osservatore: Va tutto bene ora. È fresco. È bello e fresco ora. Sì.

Qui imita le azioni della signora con il rossetto finto.

Osservatore: Sarò così carina ora con il mio rossetto. Oh, non viene via.

Questo lo aiuta ad imparare nuove abilità di gioco e allo stesso tempo sincronizza le sue azioni con quelle degli altri.

Osservatore: Sì, ha il rossetto. Oh, proprio come lo indossa la mamma. È così carina. Grazie.

Questo bambino di diciannove mesi mostra segni di ASD. Ha un intenso interesse per il telefono giocattolo. Non condivide il suo piacere del telefono con gli altri. Non guarda verso gli altri e non sorride.

Madre: Mostra, sapete, sensoriale. Ultimamente ha davvero una dipendenza dal telefono. Va bene, perché lo aiuta a suonare. Ci sono probabilmente una decina di telefoni in giro per casa mia, perché va in giro portandoseli dietro, poi li mette a sedere e poi passa a quello successivo.

Anche se mette il telefono all’orecchio, non mostra un gioco creativo con il telefono. Quando lo chiamano per nome, non risponde.

Madre: Elliott. Ellie. Ellie. Elliott.

Non offre il telefono agli altri in modo che possano avere un turno.

Osservatore: Torna alle sue mani, e progressivamente non lo fa.

La madre cerca di distrarre la sua attenzione dal telefono.

Madre: No, no, lascia che la mamma lo veda. Lascia che la mamma veda il telefono.

Comincia a fargli il solletico. Anche se sembra che gli piaccia il solletico, non guarda la madre e non crea una connessione sociale con lei. Non cerca di comunicare con la madre per mantenere il gioco sociale.

Questo bambino di quattordici mesi ha un lieve ritardo motorio ma non mostra segni di ASD. Mentre esplora un nuovo giocattolo, rimane consapevole delle persone vicine. Controlla la madre dietro di lui per assicurarsi che anche lei veda il giocattolo. Poi, mostra di capire il significato comunicativo sociale del gesto di indicare della donna guardando immediatamente l’adesivo e poi guarda un altro adesivo che lei aveva indicato prima.

Osservatore: Lascia che te ne prenda un altro.

Continua il tema della comunicazione della donna mentre indica l’adesivo del ticker. Mostra la motivazione a mantenere l’impegno sociale con gli altri e la capacità di comunicare usando lo sguardo coordinato, la vocalizzazione e i gesti.

Questo bambino di quattordici mesi mostra segni di ASD. In primo luogo, agita le mani mentre si diverte con le bolle. Non condivide il suo divertimento guardando l’uomo. Non risponde al suo nome.

Osservatore: Ben. Ben. Ben.

Anche se guarda il dito puntato dell’uomo, non segue la direzione del gesto dell’uomo per localizzare l’oggetto dell’attenzione dell’uomo.

Questo bambino di quattordici mesi non mostra segni di ASD. Mentre si diverte a guardare ed esplorare il giocattolo, rimane impegnata con le persone vicine. Cerca di condividere il suo divertimento con la madre quando si gira per mostrarle il giocattolo, poi condivide il suo divertimento con la signora di fronte a lei dirigendo il suo sguardo e il suo sorriso verso la signora. Inoltre, riconosce che la signora è una fonte di aiuto. La sua richiesta di aiuto è chiara ed efficace. Coordinare il contatto visivo, i gesti e la vocalizzazione per una comunicazione mirata è un segno di un sano sviluppo sociale e comunicativo.

Questo bambino di quattordici mesi mostra segni di ASD. Notate come la sua attenzione è così concentrata sul giocattolo che non interagisce con le persone vicine. Non condivide la sua attenzione con gli altri. Anche la sua esplorazione del giocattolo è insolita. Lascia cadere il giocattolo sul tavolo e lo guarda muoversi. Quando il giocattolo smette di muoversi, non usa il contatto visivo, la vocalizzazione o i gesti per chiedere aiuto. Tende anche il corpo e la bocca in modo insolito. Anche se la signora gli sta parlando, lui non mostra alcun interesse per lei. Non sembra capire che il suo gesto è un’offerta di aiuto. Non controlla la signora o sua madre per vedere se stanno prestando attenzione al giocattolo che lui sta godendo.

L’ASD è un disturbo del neurosviluppo che colpisce molteplici aspetti dello sviluppo, soprattutto le abilità sociali e di comunicazione. I bambini con ASD spesso mostrano un interesse insolitamente intenso per certi oggetti o esperienze sensoriali. Possono ripetere certi comportamenti più e più volte. I segni dell’ASD non sono transitori, ma persistono nel tempo. I primi segni di ASD sono spesso sottili e diventano più chiari nel secondo e terzo anno di vita. Una diagnosi di ASD dovrebbe essere fatta da uno o più esperti che raccolgono una storia di sviluppo completa, valutano direttamente le capacità di sviluppo del bambino e conducono un esame medico.

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