Bookshelf

Clinical Significance

Każde z pięciu stadiów freudowskiej teorii rozwoju psychoseksualnego związane jest z odpowiednim przedziałem wiekowym, erogenną częścią ciała i kliniczną konsekwencją fiksacji.

Stopień I: 0-1 rok, oral, usta: Pragnienie oralne jest centrum przyjemności dla noworodka. Dziecko najwcześniej przywiązuje się do osoby, która zaspokaja jego potrzeby oralne, zazwyczaj do matki. Jeśli optymalna ilość stymulacji nie jest dostępna, energia libidinalna koncentruje się na ustnym sposobie gratyfikacji, co skutkuje późniejszymi ukrytymi tendencjami agresywnymi lub pasywnymi.

Faza II: 1-3 rok życia, odbyt, jelita i pęcherz: Trening toaletowy jest w tym okresie szczególnie wrażliwym zadaniem. Pragnienie rodziców, aby osiągnąć odpowiednie wyniki przesuwa energię libidalną z jamy ustnej na okolicę odbytu. Dziecko staje w obliczu zwiększonej szansy otrzymania nagany, poczucia nieadekwatności i zwiększonej zdolności do postrzegania negatywnej oceny ze strony opiekunów, jeśli nie wykona zadania właściwie. Fiksacja na tym etapie może przejawiać się w retencyjności analnej (nieustanne porządkowanie) lub ekspulsywności analnej (kapryśna dezorganizacja).

Faza III: 3-6 lat, falliczność, genitalia: Jest to chyba najbardziej kontrowersyjny etap rozwoju psychoseksualnego Freuda. Jest to etap, w którym dziecko zaczyna doświadczać przyjemności związanej ze swoimi genitaliami. W tym okresie prymitywnego rozwoju seksualnego, dziecko może ustanowić korzenie fiksacji z rodzicem płci przeciwnej, kompleks Edypa.

Faza IV: 6 – 12 rok życia, latencja, uśpienie uczuć seksualnych: W tym czasie libido jest względnie stłumione lub wysublimowane. Freud nie określił dla tego etapu żadnej strefy erogennej. Dziecko zaczyna teraz działać na swoje impulsy pośrednio, koncentrując się na działaniach takich jak szkoła, sport, budowanie relacji. Dysfunkcja na tym etapie skutkuje niezdolnością dziecka do tworzenia zdrowych związków jako dorosłego.

Faza V: 13-18 lat, genitalia, dojrzałe uczucia seksualne: Ego dziecka staje się w pełni rozwinięte podczas tego etapu, a następnie poszukują one swojej niezależności. Ich zdolność do tworzenia znaczących i trwałych związków jest konkretna, a ich pragnienia i aktywność seksualna są zdrowe i zgodne. Jeśli dziecko lub młody dorosły doświadcza dysfunkcji w tym okresie, nie będzie w stanie rozwijać znaczących, zdrowych związków.

Aby wyjaśnić teorie rozwojowe Freuda, należy zająć się jego strukturalną teorią umysłu. Ta ostatnia sugeruje, że psychika (osobowość) obejmuje trzy struktury psychiczne: id, ego i superego.

Id jest instynktownym aspektem psychiki, składającym się z popędów seksualnych i agresywnych. Jest to zasadniczo biologiczny, instynktowny, nieświadomy popęd jednostki, ponieważ jest zaangażowany w gratyfikację. Zachowanie noworodka jest napędzane wyłącznie przez wrodzone instynkty (id). W miarę jak dziecko dojrzewa, ego odróżnia się od id. Ego jest decyzyjnym aspektem osobowości. W przeciwieństwie do id, które działa w oparciu o zasadę przyjemności i natychmiastowej gratyfikacji, ego działa w oparciu o zasadę rzeczywistości, poszukując satysfakcji poprzez praktyczne strategie. Ego ostatecznie pośredniczy w interakcji między id a „prawdziwym” światem. Jest ono z natury racjonalne, podczas gdy id jest irracjonalne. Ostatnią strukturą psychiczną, która się rozwija, jest superego, które zawiera w sobie moralność i wartości społeczne. Konstrukt ten rozwija się w fazie fallicznej i jest analogiczny do kompasu moralnego. Struktury te mogą pomóc w wyjaśnieniu patologicznych zachowań i źródeł niepokoju.

Teorie rozwojowe Freuda stanowią podstawę psychoanalizy i późniejszych pochodnych, które składają się na współczesną psychoterapię.