Czy edukacja w szkołach wyższych powinna być bezpłatna?
Raport z czasopisma
- Wglądy ekspertów
- Czytaj więcej na WSJ.com/WealthReport
Więcej w Wielkie sprawy: Personal Finance
- The Fate of Pennies and Nickels
- Fee-Only Financial Advice
- The Role of Life Insurance
- Security and Mobile Banking
Wiele stanów i miast oferuje studentom pomoc w pokryciu kosztów studiów, Szczególnie stan Nowy Jork, który w zeszłym roku zainicjował program umożliwiający studentom z rodzin z niższej i średniej klasy, którzy mieszkają w tym stanie, zapisanie się do dwuletnich i czteroletnich publicznych szkół wyższych bez czesnego.Zwolennicy ogólnokrajowego programu bezpłatnych szkół wyższych twierdzą, że umożliwienie wszystkim dostępu do edukacji wyższej nie tylko pomogłoby jednostkom odnieść sukces i wnieść wkład w życie społeczne, ale także stworzyłoby lepiej wykwalifikowaną siłę roboczą dla rozwijającej się gospodarki. Ale krytycy tego pomysłu wskazują na obciążenie podatników i kwestionują, czy cel, jakim jest ukończenie większej liczby osób w college’u, jest wart inwestycji.
Sara Goldrick-Rab, profesor polityki szkolnictwa wyższego i socjologii na Temple University, argumentuje za bezpłatnym kształceniem w college’u. Neal McCluskey, dyrektor Centrum Wolności Edukacyjnej w Instytucie Cato, sprzeciwia się temu pomysłowi.
Tak: Taka inwestycja opłaca się we wzrost i innowacje
By Sara Goldrick-Rab
Zdjęcie: Pat Robinson
Miliony Amerykanów, od najbiedniejszych aż do wyższej klasy średniej, walczą, aby zapłacić za college.
Rodzice idą w dług, ich dzieci idą w dług, wszyscy pracują ciężej i dłużej. A jednak coraz większa liczba osób nie daje rady.
Nawet studenci z rodzin z klasy średniej kończą studia bez dyplomu, często z kredytami, których nie są w stanie spłacić. Niektórzy doświadczają głodu, a nawet bezdomności, a wielu rezygnuje ze swoich ambicji i planów zawodowych, ponieważ po prostu nie mogą sobie pozwolić na edukację, aby je tam dostać.
To jest niepotrzebne, kosztowne i nieefektywne. Ameryka ma kompleksową infrastrukturę szkół wyższych i uniwersytetów. Instytucje te nie są doskonałe, ale są w stanie przygotować ludzi do sukcesu w szybko zmieniającej się gospodarce. Problemem jest przestarzały amerykański system pomocy finansowej, który nie został znacząco zmieniony w ciągu ostatniego półwiecza.
Nadszedł czas na nowe podejście. Ameryka stała się wielka częściowo dlatego, że zdecydowała się zaoferować szkołę podstawową i średnią dla mas, napędzając innowacje i wzrost gospodarczy. Po prostu musi pamiętać i ponownie zainwestować w tę mądrą decyzję, tym razem włączając w to publiczne szkolnictwo wyższe.
Stany powinny dążyć do modeli finansowania bez czesnego dla wszystkich, uzupełnionych o programy uzależnione od środków, aby zapewnić, że wszyscy studenci mają dostęp do żywności, mieszkań i transportu, których potrzebują, aby odnieść sukces. Ale stany nie mogą tego zrobić same. Potrzebujemy zobowiązania ze strony rządu federalnego, aby zapewnić wszelkie dodatkowe fundusze, które są niezbędne, aby to zadziałało.
Oczywiście koszty bezpłatnego szkolnictwa wyższego poniosą podatnicy. Ale jest to rodzaj inwestycji, z którymi Amerykanie są zaznajomieni – wszyscy rozumiemy, że biblioteki publiczne są bezpłatne, podobnie jak drogi publiczne i straż pożarna oraz szkoły K-12, a my dzielimy się kosztami tych usług publicznych. Szkolnictwo wyższe, podobnie jak tamte, jest inwestycją, która przyniesie korzyści nam wszystkim. Kiedy ludzie nie mogą sobie pozwolić na edukację, wszyscy cierpimy, ponieważ są one znacznie mniej prawdopodobne, aby być zatrudniony, płacąc podatki, wysyłając swoje dzieci do szkoły i przyczyniając się do naszych społeczności w inny sposób.
Dając więcej ludzi możliwość zdobycia wykształcenia wyższego nie będzie produkować armię nadmiernie wykwalifikowanych pracowników, jak niektórzy twierdzą. Pracodawcy wymagają dziś wykształcenia wyższego, ponieważ charakter pracy uległ zmianie. Chcą pracowników z aktualną wiedzą techniczną; nawykami umysłu, które obejmują analityczne myślenie, rozwiązywanie problemów i zachowanie oparte na współpracy; silną etyką pracy i zobowiązaniem do uczenia się przez całe życie.
To wiele wymagań i ma sens, że podczas gdy wielu dwudziestowiecznych pracowników mogło zdobyć wszystko, czego potrzebowali w ciągu 12 lat, w dzisiejszych czasach potrzeba 13 lat lub więcej, aby się tego wszystkiego nauczyć.
Pomysł, że stopnie naukowe stają się mniej wartościowe jest również błędny. Zakres osób zdobywających stopnie naukowe poszerzył się – więcej osób z rodzin o niskich dochodach, osób kolorowych i kobiet zdobywa je. Ludzie ci nie są traktowani na rynku pracy tak samo jak biali mężczyźni – ich zarobki są zwykle niższe. Nie oznacza to, że edukacja jest mniej wartościowa. W rzeczywistości oznacza to, że szkolnictwo wyższe staje się mniej związane z wykluczeniem, a bardziej z mobilnością społeczną niż kiedykolwiek wcześniej.
Co do zagrożenia, które niektórzy widzą w doskonałości amerykańskiego szkolnictwa wyższego: „Doskonałe” instytucje, które są niedostępne, są niczym innym jak elitarnością.
Jest to całkowicie możliwe, aby być zarówno dostępnym, jak i doskonałym. Ale jeśli celem jest znaczne zmniejszenie zasobów wykształconej siły roboczej w USA i cofnięcie zegara do czasów, gdy tylko uprzywilejowani awansowali w życiu, wyeliminowanie całej pomocy rządowej dla szkolnictwa wyższego – jak niektórzy sugerują, że byłoby idealnie – wydaje się świetnym sposobem na zrobienie tego, ale nie byłoby to dobre dla przyszłości gospodarczej kraju.
Dr Goldrick-Rab jest profesorem polityki szkolnictwa wyższego i socjologii na Temple University i autorem książki „Paying the Price: College Costs, Financial Aid, and the Betrayal of the American Dream”. Można się z nią skontaktować pod adresem [email protected].
NO: 'Free’ comes with a high cost for students and the economy
By Neal McCluskey
Photo: Cato Institute
Zawsze miło jest dostać coś za nic, a biorąc pod uwagę astronomiczne ceny college’u i pozornie oczywistą wartość edukacji, darmowy college brzmi bez zarzutu. Ale nic nie jest naprawdę za darmo – w istocie, niezamierzone koszty mogą być wyniszczające – i tylko dlatego, że coś nazywa się „edukacją” nie oznacza, że uczysz się bardzo dużo.
„Darmowe” musiałyby być opłacane z podatków, a patrząc na obecne przychody uczelni z czesnego i opłat, a także dochody bezpośrednio od rządu, daje przybliżone poczucie, ile by to kosztowało. Używając najnowszych danych federalnych, wychodzi mniej więcej 339 miliardów dolarów rocznie, czyli około 1360 dolarów na każdego dorosłego w Stanach Zjednoczonych. Jeśli dożyjesz wieku 75 lat i zapłacisz tyle rocznie w podatkach, zaczynając od 18 roku życia, to będzie to 77 500 dolarów – wcale nie za darmo.
I nie fair. Dlaczego ludzie, którzy chcą iść do college’u, mają otrzymywać za to częściową zapłatę od ludzi, którzy kontynuują szkolenie w miejscu pracy lub inne formy edukacji bez studiów? W rzeczy samej, dlaczego ktokolwiek powinien uzyskać stopień naukowy, aby zwiększyć swoje dożywotnie zarobki na plecach podatników?
Nie chodzi o obronę obecnego modelu cenowego. Rządowa „pomoc”, aby uczynić college bardziej przystępnym cenowo, w rzeczywistości napędza gwałtowny wzrost czesnego.
W roku akademickim 2015-16 Waszyngton przekazał studentom około 139,6 miliarda dolarów, w porównaniu z 53,1 miliardami dolarów, po skorygowaniu o inflację, 20 lat wcześniej. To pozwoliło college’om podnieść ceny w karkołomnym tempie, ironicznie tworząc hiperinflowane ceny najbardziej krzywdzące dla osób o niskich dochodach, którym pomoc miała pomóc.
Related
Dług studencki w USA osiągnął rekordowy poziom, czyniąc szkolnictwo wyższe poza zasięgiem dla wielu osób. W Nowym Jorku program o nazwie ASAP zyskuje ogólnokrajową uwagę za pomoc studentom w zdobyciu stopnia naukowego i ucieczce od ciężaru pożyczek, które trudno byłoby im spłacić. The Wall Street Journal Interactive Edition
Per być może bardziej szkodliwe niż koszty finansowe, jednak został upcredentialing stworzony przez masywne dotacje, zmuszając wielu Amerykanów do zarabiania stopni tylko po to, aby pozostać w jednym miejscu na rynku pracy. Subsydia zachęciły więcej ludzi do pójścia na studia, umożliwiając pracodawcom żądanie stopni naukowych nawet dla miejsc pracy, które się nie zmieniły, zmuszając więcej ludzi do pójścia na studia, i tak dalej. Darmowe studia poprzez jeszcze większą interwencję rządową prawie na pewno zintensyfikowałyby to błędne koło.
To mogłoby być znośne, gdyby dodatkowe referencje niosły ze sobą proporcjonalny wzrost użytecznej wiedzy i umiejętności. Tak jednak nie jest.
Zgodnie z Krajową Oceną Umiejętności Czytania i Pisania wśród Dorosłych, wskaźniki umiejętności czytania i pisania wśród osób z tytułami licencjata i zaawansowanymi stopniami naukowymi gwałtownie spadły w latach 1992-2003 (jedyne badane lata). Wśród osób, których najwyższym osiągnięciem był tytuł licencjata, odsetek osób, które osiągnęły biegłość w posługiwaniu się prozą, spadł z 40% do 31%; w przypadku osób z dyplomem ukończenia studiów wyższych odsetek ten spadł z 51% do 41%. Nic dziwnego: Jak podano w książce „Academically Adrift”, godziny spędzone przez pełnoetatowych studentów na studiach lub w klasie spadły z około 40 tygodniowo we wczesnych latach sześćdziesiątych do około 27 dzisiaj.
Zaniedbanie użytecznej nauki może być jednym z powodów, dla których zarobki dla posiadaczy licencjatów i zaawansowanych stopni w wieku od 25 do 34 lat spadły w latach 2000-2015.
Może być jeszcze jeden poważny koszt „wolnego”. Nasza długa tradycja płacących klientów, prywatnych funduszy i autonomicznych instytucji sprawiła, że nasz system premier college. Stany Zjednoczone są domem dla większości światowych laureatów Nagrody Nobla, są głównym miejscem docelowym dla studentów studiujących poza krajem ojczystym, a amerykańskie instytucje dominują na szczycie międzynarodowych rankingów.
„Wolne” szkolnictwo wyższe zniwelowałoby to – eliminując potrzebę konkurowania szkół o studentów, aby przynieść dochód, i nieuchronnie przenosząc podejmowanie decyzji z instytucji na rządowych biurokratów płacących rachunki.
Edukacja w college’u wydaje się finansowo zniechęcająca, ale uczynienie jej darmową nie jest odpowiedzią. Kluczem do wysokiej jakości, przystępnej cenowo edukacji jest nie dotowanie ani studentów, ani szkół, ale kazanie ludziom płacić własnymi pieniędzmi lub pieniędzmi, które dobrowolnie otrzymują lub pożyczają, pozostawiając instytucjom swobodę w ustalaniu własnych cen, systemów pomocy i zasad. Wtedy astronomiczne ceny i credentialism zwiędną, nie zabijając dynamiki, która wyróżnia amerykańskie szkolnictwo wyższe.
Dr McCluskey jest dyrektorem Centrum Wolności Edukacyjnej w Cato Institute. Można do niego dotrzeć pod adresem [email protected].
Korekty & Amplifikacje
W grafice towarzyszącej temu artykułowi, czwarta kategoria szkół jest prywatna czteroletnia, non-profit. Niektóre wcześniejsze wersje grafiki błędnie oznaczyły tę kategorię jako publiczną czteroletnią, nonprofit. (20 marca 2018 r.)