What Is Blooms Taxonomy? A Definition For Teachers |

What Is Bloom’s Taxonomy? A Definition For Teachers

by TeachThought Staff

In one sentence, Bloom’s Taxonomy is a hierarchical ordering of cognitive skills that can, among countless other uses, help teachers teach and students learn.

For example, Bloom’s Taxonomy can be used to:

create assessments

plan lessons (see 249 Bloom’s Taxonomy Verbs For Critical Thinking)

evaluate the complexity of assignments

design curriculum maps

develop online courses

plan project-based learning

self-assessment

more

See How To Teach With Bloom’s Taxonomy for more reading.

Krótka historia rewizji taksonomii Blooma

Taksonomia Blooma została stworzona przez Benjamina Blooma w 1956 roku i opublikowana jako rodzaj klasyfikacji wyników i celów nauczania, które w ciągu ponad pół wieku od tamtego czasu były używane do wszystkiego, począwszy od opracowywania zadań cyfrowych i oceniania aplikacji, a skończywszy na pisaniu pytań i ocen.

Oryginalna sekwencja umiejętności poznawczych to Wiedza, Zrozumienie, Zastosowanie, Analiza, Synteza i Ocena. W 2001 roku Lorin Anderson i David Krathwohl zrewidowali te ramy, tworząc poprawioną taksonomię Blooma. Najbardziej znaczącą zmianą było usunięcie „Syntezy” i dodanie „Tworzenia” jako najwyższego poziomu taksonomii Blooma. A będąc na najwyższym poziomie, implikacją jest to, że jest to najbardziej złożona lub wymagająca umiejętność poznawcza – lub przynajmniej reprezentuje rodzaj szczytu dla zadań poznawczych.

Jak Taksonomia Blooma jest użyteczna dla nauczycieli

W osobnym poście omówimy dokładnie, jak Taksonomia Blooma może być używana przez nauczycieli. Istnieje wiele powodów popularności taksonomii Blooma (które prawdopodobnie zasługują na własny artykuł, aby je zbadać). Na razie jasne jest, że wielu nauczycieli kocha Blooma, ponieważ, wśród innych zalet, daje im sposób myślenia o ich nauczaniu i późniejszym uczeniu się ich uczniów.

Jak wspomniano powyżej, ramy mogą być używane do tworzenia ocen, oceny złożoności zadań, zwiększania rygoru lekcji, upraszczania aktywności, aby pomóc spersonalizować uczenie się, projektowania oceny sumatywnej, planowania nauki opartej na projektach, ram dyskusji grupowej i wielu innych. Ponieważ metoda ta po prostu zapewnia porządek dla zachowań poznawczych, można ją zastosować niemal do wszystkiego. (Możesz zobaczyć jeden przykład tutaj – jeden z naszych materiałów dydaktycznych, który połączył taksonomię Blooma z typowymi zadaniami cyfrowymi.)

Powyższy obrazek wizualnie pokazuje hierarchię Blooma, co jest kluczowe, ponieważ to właśnie ta struktura charakteryzuje jej zastosowanie. W taksonomii Blooma jest sześć poziomów (do przypomnienia sobie poziomów może być przydatny inicjał RUA2EC).

6 poziomów taksonomii Blooma

1. Pierwszy poziom taksonomii Blooma to Zapamiętywanie.

Przykładowe działania na poziomie Zapamiętywania: zapamiętanie wiersza, przypomnienie sobie stolic państw, zapamiętanie wzorów matematycznych

2. Drugi poziom taksonomii Blooma to Rozumienie.

Przykładowe zadania na poziomie Rozumienia: uporządkowanie królestwa zwierząt na podstawie podanych ram, pokazanie różnicy między prostokątem a kwadratem, streszczenie fabuły prostej historii

3. Trzeci poziom taksonomii Blooma to Zastosowanie.

Przykładowe zadania na poziomie Zastosowanie: użyć formuły do rozwiązania problemu, wybrać projekt, aby spełnić cel, zrekonstruować przejście nowego prawa przez dany rząd/system

4. Czwarty poziom taksonomii Blooma to Analiza.

Przykładowe zadania na poziomie Analiza: zidentyfikować „części” demokracji, wyjaśnić, jak etapy procesu naukowego współdziałają ze sobą, określić, dlaczego maszyna nie działa

5. Piąty poziom taksonomii Blooma to Ocenianie.

Przykładowe zadania na poziomie Oceniania: wydać osąd dotyczący dylematu etycznego, zinterpretować znaczenie danego prawa fizyki, zilustrować względną wartość innowacji technologicznej w konkretnym otoczeniu – na przykład narzędzia, które pomaga odzyskać wierzchnią warstwę gleby.Szósty i ostatni poziom taksonomii Blooma to Tworzenie.

Przykładowe działania na poziomie Tworzenie: zaprojektowanie nowego rozwiązania „starego” problemu, które honoruje/uznaje poprzednie porażki, usunięcie najmniej użytecznych argumentów w eseju perswazyjnym, napisanie wiersza opartego na danym temacie i tonie