Wprowadzenie do psychologii

Ptaki budują gniazda i migrują, gdy zbliża się zima. Niemowlęta ssą pierś matki. Psy strząsają wodę z mokrej sierści. Łososie płyną w górę rzeki na tarło, a pająki przędą skomplikowane pajęczyny. Co te pozornie niepowiązane zachowania mają ze sobą wspólnego? Wszystkie są zachowaniami nie wyuczonymi. Zarówno instynkty, jak i odruchy są wrodzonymi (nie wyuczonymi) zachowaniami, z którymi organizmy się rodzą. Odruchy są motoryczną lub neuronalną reakcją na określony bodziec w środowisku. Są one zwykle prostsze niż instynkty, wiążą się z aktywnością określonych części ciała i systemów (np. odruch kolanowy i skurcz źrenicy przy jasnym świetle) i angażują bardziej prymitywne ośrodki centralnego układu nerwowego (np. rdzeń kręgowy i rdzeniak). W przeciwieństwie do nich, instynkty są wrodzonymi zachowaniami, które są wywoływane przez szerszy zakres wydarzeń, takich jak dojrzewanie czy zmiana pór roku. Są to bardziej złożone wzorce zachowań, obejmują ruch organizmu jako całości (np. aktywność seksualną i migrację) i angażują wyższe ośrodki mózgowe.

Oba odruchy i instynkty pomagają organizmowi przystosować się do środowiska i nie muszą być wyuczone. Na przykład, każde zdrowe ludzkie dziecko ma odruch ssania, obecny przy narodzinach. Dzieci rodzą się wiedząc jak ssać smoczek, czy to sztuczny (z butelki) czy ludzki. Nikt nie uczy dziecka ssać, tak jak nikt nie uczy wylęgającego się żółwia morskiego poruszać się w kierunku oceanu.

Uczenie się, podobnie jak odruchy i instynkty, pozwala organizmowi przystosować się do środowiska. Ale w przeciwieństwie do instynktów i odruchów, wyuczone zachowania wiążą się ze zmianą i doświadczeniem: uczenie się jest względnie trwałą zmianą w zachowaniu lub wiedzy, która wynika z doświadczenia. W przeciwieństwie do wrodzonych zachowań omówionych powyżej, uczenie się polega na zdobywaniu wiedzy i umiejętności poprzez doświadczenie. Patrząc wstecz na nasz scenariusz surfingu, Julian będzie musiał spędzić znacznie więcej czasu na treningu z deską surfingową, zanim nauczy się jeździć na falach jak jego ojciec.

Uczenie się surfingu, jak również każdy złożony proces uczenia się (np. uczenie się o dyscyplinie psychologii), obejmuje złożoną interakcję świadomych i nieświadomych procesów. Uczenie się było tradycyjnie badane pod kątem jego najprostszych elementów – skojarzeń, które nasz umysł automatycznie tworzy między zdarzeniami. Nasze umysły mają naturalną tendencję do łączenia zdarzeń, które występują blisko siebie lub w sekwencji. Uczenie asocjacyjne występuje wtedy, gdy organizm tworzy połączenia między bodźcami lub zdarzeniami, które występują razem w środowisku. Zobaczysz, że uczenie się asocjacyjne jest kluczowe dla wszystkich trzech podstawowych procesów uczenia się omawianych w tym module; warunkowanie klasyczne ma tendencję do angażowania procesów nieświadomych, warunkowanie operacyjne ma tendencję do angażowania procesów świadomych, a uczenie się obserwacyjne dodaje warstwy społeczne i poznawcze do wszystkich podstawowych procesów asocjacyjnych, zarówno świadomych, jak i nieświadomych. Te procesy uczenia się zostaną szczegółowo omówione później, ale warto mieć krótki przegląd każdego z nich, aby zacząć badać, jak uczenie się jest rozumiane z perspektywy psychologicznej.

W warunkowaniu klasycznym, znanym również jako warunkowanie Pawłowa, organizmy uczą się kojarzyć zdarzenia – lub bodźce – które wielokrotnie występują razem. Doświadczamy tego procesu w naszym codziennym życiu. Na przykład, podczas burzy możemy zobaczyć błysk pioruna na niebie, a następnie usłyszeć głośny huk grzmotu. Dźwięk grzmotu naturalnie sprawia, że podskakujemy (głośne dźwięki wywołują ten efekt na zasadzie odruchu). Ponieważ błyskawica niezawodnie zapowiada zbliżający się grzmot, możesz skojarzyć te dwie rzeczy i podskoczyć, gdy zobaczysz błyskawicę. Psychologowie badają ten proces skojarzeniowy, skupiając się na tym, co można zobaczyć i zmierzyć – na zachowaniach. Naukowcy pytają, czy jeśli jeden bodziec wywołuje odruch, to czy możemy wytrenować inny bodziec, by wywoływał ten sam odruch? W warunkowaniu operacyjnym organizmy uczą się, ponownie, kojarzyć wydarzenia – zachowanie i jego konsekwencję (wzmocnienie lub karę). Przyjemna konsekwencja zachęca do częstszego wykonywania tego zachowania w przyszłości, natomiast kara zniechęca do niego. Wyobraź sobie, że uczysz swojego psa, Hodora, siadać. Mówisz Hodorowi, żeby usiadł i dajesz mu smakołyk, kiedy to zrobi. Po wielokrotnych doświadczeniach Hodor zaczyna kojarzyć czynność siedzenia z otrzymaniem smakołyka. Uczy się, że konsekwencją siedzenia jest otrzymanie ciastka (rys. 1). I odwrotnie, jeśli pies zostaje ukarany za jakieś zachowanie, zostaje uwarunkowany, aby unikać tego zachowania (np, otrzymanie małego wstrząsu podczas przekraczania granicy niewidzialnego ogrodzenia elektrycznego).

Rysunek 1. W warunkowaniu operacyjnym reakcja jest powiązana z konsekwencją. Ten pies nauczył się, że pewne zachowania skutkują otrzymaniem smakołyku. (credit: Crystal Rolfe)

Uczenie obserwacyjne rozszerza efektywny zakres zarówno warunkowania klasycznego, jak i operacyjnego. W przeciwieństwie do warunkowania klasycznego i operacyjnego, w których uczenie się zachodzi tylko poprzez bezpośrednie doświadczenie, uczenie się obserwacyjne jest procesem polegającym na obserwowaniu innych, a następnie naśladowaniu tego, co robią. Wiele procesów uczenia się wśród ludzi i innych zwierząt pochodzi właśnie z uczenia się obserwacyjnego. Aby uzmysłowić sobie, jak bardzo efektywne jest uczenie się przez obserwację, przyjrzyj się Benowi i jego synowi Julianowi ze wstępu. W jaki sposób obserwacja może pomóc Julianowi w nauce surfingu, w przeciwieństwie do nauki metodą prób i błędów? Obserwując swojego ojca, może naśladować ruchy, które przynoszą sukces, i unikać tych, które prowadzą do porażki. Czy możesz pomyśleć o czymś, czego nauczyłeś się robić, obserwując kogoś innego?

Wszystkie podejścia omawiane w tym module są częścią szczególnej tradycji w psychologii, zwanej behawioryzmem. Jednak te podejścia, z którymi się zapoznamy, nie reprezentują całości badań nad uczeniem się. Odrębne tradycje uczenia się ukształtowały się w różnych dziedzinach psychologii, takich jak pamięć i poznanie, więc przekonasz się, że inne części tej książki uzupełnią Twoje zrozumienie tematu. Z czasem te tradycje mają tendencję do zbiegania się. Na przykład, w tym module zobaczysz, jak poznanie zaczęło odgrywać większą rolę w behawioryzmie, którego bardziej ekstremalni zwolennicy upierali się, że zachowania są wywoływane przez środowisko bez żadnej interwencji myślowej.

Contribute!

Improve this pageLearn More