Como ensinar palavras da visão

Eu recebo muitos e-mails de professores e pais perguntando-me como ensinar palavras da visão.

Você está aqui para aprender a ensinar palavras de alta frequência? Você está no lugar certo!

O que são palavras de visão?

Tradicionalmente, quando os professores dizem “palavras de visão”, eles estão se referindo a palavras de alta freqüência que as crianças devem conhecer pela visão.

Nós frequentemente definimos palavras de visão como palavras que as crianças não podem soar – palavras como as, por exemplo.

No entanto, os pesquisadores de leitura têm uma definição diferente de palavras de visão.

Uma palavra de visão é uma palavra que é instantaneamente e sem esforço de memória, independentemente de ser fonicamente regular ou irregular. Um vocabulário de palavras de visão refere-se ao conjunto de palavras que um aluno pode reconhecer sem esforço.

David A. Kilpatrick, PhD

Então devemos obter listas de palavras de visão e fazer com que nossos alunos as memorizem usando cartões flash?

Não tão rápido.

Isto não se encaixa na forma como o cérebro aprende a ler.

Não estamos a tentar fazer com que os estudantes encham imagens de palavras no seu cérebro, porque há um limite para quantas palavras qualquer um de nós se consegue lembrar pela visão.

Como é que o cérebro aprende “palavras da visão”?

Os investigadores descobriram que os leitores fortes não invocam milhares de imagens de palavras nos seus cérebros. Ao invés disso, eles (muito, muito rapidamente) conectam as letras aos sons de cada palavra. Eles fazem isso tão rapidamente e sem esforço que leva uma pequena fração de segundo para identificar cada palavra.

Como?

Como passamos de soar letra por letra as palavras, para reconhecer milhares e milhares de palavras instantaneamente?

É através de um processo mental chamado mapeamento ortográfico.

Dizer o quê?

p>Fica comigo… Prometo que não é tão complicado como parece.

O mapeamento ortográfico é o processo que usamos para armazenar palavras impressas na memória a longo prazo.

David A. Kilpatrick, PhD

Para que possamos ler palavras e depois armazená-las para futura recuperação, devemos ser capazes de combinar os fonemas (sons) com os grafemas (letras).

Faz com que isso lhe soe familiar?

É a consciência fonêmica e a fonética.

Precisamos ensinar às crianças a identificar sons individuais em palavras e depois conectar esses sons às letras. Ensinamo-las a soar palavras, até mesmo palavras visuais.

E as palavras visuais que não são regulares, como a?

Chamamos a atenção para as partes da palavra que são fonéticas (e normalmente há pelo menos 1-2 delas). Então nós ensinamos os alunos a aprender as partes complicadas de cor.

Então o que isso nos diz sobre as grandes listas de palavras de visão… como Dolch e Fry?

Eu não acho errado ensinar crianças a ler palavras usando essas listas como referência, mas nós precisamos abordar isso de uma maneira diferente.

Não devemos enviar para casa listas de 50 “palavras de visão” para os nossos alunos dominarem.

Em vez disso, devemos integrar essas palavras nas aulas de fonética o mais frequentemente possível.

Por exemplo, a lista de iniciação Dolch inclui palavras como estas:

em, did, that, ran

Cada uma dessas palavras é perfeitamente decodificável, e em vez de ensiná-las à vista, devemos ensinar as crianças a lê-las usando os seus conhecimentos de fonética.

Quando damos então oportunidades para soar as palavras ao lê-las, estamos providenciando um ambiente para que o mapeamento ortográfico ocorra.

Há sempre espaço para ensinar as crianças a memorizar palavras de alta freqüência?

Sim, mas apenas uma pequena quantidade (pense em 10-15 palavras), e apenas para tornar o material de leitura inicial dos nossos alunos legível.

Por exemplo, um bom livro decodificável (que na verdade soa como uma história) precisará de palavras como o Você precisará ensinar os primeiros leitores a reconhecer a palavra “o”. E ainda assim você pode STILL chamar a atenção para o “th”, que não é nada irregular.

Como introduzir palavras de visão

• Assumindo que o seu aluno tem consciência fonêmica e conhecimento do som da letra, você está pronto para começar. (Não tem certeza sobre a consciência fonémica? Faça esta avaliação gratuita.)

li> Diga a nova palavra, e peça ao seu aluno que a repita.li> Diga o nome dos fonemas (sons) individuais na palavra. Por exemplo, na palavra está, há dois fonemas: /i/ e /z/.

• Soletra os sons. Chame a atenção para qualquer ortografia inesperada. Em is, soletramos /i/ com i e /z/ com s.
• Se possível, peça ao seu aprendiz para ler palavras relacionadas. Has and his are great words to read alongside is because they are short vowel words with an s that represents the /z/ sound.
• Have your learner read connected text. Textos conectados podem ser frases ou livros decodificáveis.

Mais recursos para aprender sobre palavras de alta frequência

• Lições livres e livros decodificáveis para ensinar palavras de alta frequência
• Um novo modelo para ensinar palavras de alta frequência – Foguetes de Leitura
• Magia de Palavras do Coração – Leitura Muito Boa
• Ensinar Cada Leitor (curso online)
• Essenciais para Avaliar Prevenir, e Superar Dificuldades de Leitura, por David A. Kilpatrick