Improve Classroom Management with Restorative Justice

As aprendemos mais sobre o desenvolvimento infantil e o quanto o que acontece com os alunos fora da sala de aula impacta o seu comportamento dentro da sala de aula, há uma mudança perceptível para uma estrutura melhorada para a gestão da sala de aula. Tradicionalmente, a disciplina escolar tem sido modelada no sistema de justiça criminal, com os alunos punidos por comportamento negativo, ou mesmo removidos da comunidade por meio de detenção, suspensão ou expulsão. Contudo, a pesquisa está agora revelando que punir os alunos que estão lutando pode fazer mais mal do que bem, pois responde ao dano original com mais danos.

Nos últimos anos, muitas escolas e distritos começaram a caminhar para um modelo chamado justiça restaurativa (ou práticas restaurativas) como uma alternativa aos modelos tradicionais de disciplina escolar que são largamente baseados na punição.

Apoio a uma Comunidade de Aula Saudável

A justiça restaurativa tem raízes variadas e tem sido atribuída a várias filiações religiosas, práticas indígenas e ao movimento pelos direitos das vítimas. No coração da justiça restaurativa está a ideia de que as nossas relações sociais são vitais para a nossa saúde individual. Por isso, a justiça restaurativa é concebida para curar os danos que advêm do conflito interpessoal. Ela oferece uma variedade de estratégias, mas uma das mais comuns é juntar-se a qualquer pessoa que tenha causado danos na comunidade juntamente com aqueles que foram afetados para oferecer uma oportunidade para as pessoas que causaram danos para curá-lo e pacificamente juntar-se ao grupo.

Há muitos benefícios em utilizar este modelo nas escolas, incluindo o aumento da frequência e do tempo de aula dos alunos, menos interrupções e até mesmo uma redução do bullying. Se bem feito, as práticas de restauração são muito abrangentes e requerem uma forma diferente de pensar tanto para os alunos como para os professores. Um blog recente da EdWeek resumiu esses turnos de forma bastante sucinta. Para os adultos nas escolas, as práticas restaurativas exigem um compromisso de “trabalhar com os alunos (as vítimas e os acusados) para chegar a uma solução, em vez de simplesmente entregar a punição”. Se os alunos causam danos na comunidade, as práticas restaurativas exigem que eles pensem fora de si e “concentrem-se nos danos que o seu mau comportamento causou aos outros e no que podem fazer para reparar os danos e restaurar e fortalecer as relações que possam ter sido afectadas no processo”

Um Exemplo de um Modelo de Justiça Restaurativa Baseado na Escola

O Distrito Escolar Unificado de Oakland na Califórnia tem praticado a justiça restaurativa desde 2007. O distrito usa práticas restaurativas em mais de trinta e cinco das suas escolas com planos para uma expansão ainda maior. Sua abordagem é baseada em um modelo de três níveis, mostrado abaixo.

O primeiro nível (Community Building) foca na construção das habilidades sócio-emocionais de todos os alunos para ajudá-los a se relacionar positivamente. Em Oakland, e em muitos outros distritos, isto é feito através de círculos de sala de aula. Estes círculos podem ser integrados em várias partes do dia escolar, incluindo reuniões matinais, intervenções académicas, de acordo com a necessidade, quando surgem conflitos, ou no encerramento do dia escolar. Embora os círculos possam variar no seu tempo e foco, a maioria partilha alguns temas comuns. Os especialistas encorajam os professores a participar no círculo como ouvintes para falar e ouvir juntamente com os seus alunos. Muitos círculos incorporam uma peça falante para delinear clara e respeitosamente o papel do orador e do ouvinte.

Na segunda camada (Processos Restaurativos), as escolas implementam estratégias para reparar os danos à medida que estes surgem dentro da comunidade. De acordo com o modelo de Oakland, isto envolve aproximadamente 15% dos alunos. Mais uma vez, o modelo de justiça restaurativa oferece uma grande variedade de estratégias para mitigar os danos. Cada estratégia é não punitiva, incluindo mediação, conferências familiares e círculos de redução de danos.

A terceira camada (Reentrada Apoiada) está focada em reintegrar com sucesso um aluno ao grupo depois de ter causado danos. Mesmo em ambientes restauradores, há momentos em que um aluno deve ser separado da sua comunidade de sala de aula, seja voluntária ou involuntariamente. Para ajudar os alunos a se reintegrarem na comunidade, as escolas fornecem apoio para recebê-los de volta, enquanto os responsabilizam por suas ações.

O Desafio com a Justiça Restaurativa nas Salas de Aula

Desde que a justiça restaurativa seja construída sobre a idéia de sustentar uma comunidade saudável na sala de aula, para ser bem sucedida, ela deve incluir 100% dos membros da comunidade. Em ambientes escolares, isto requer a adesão e apoio dos alunos, funcionários e até mesmo das famílias, o que pode ser bastante desafiador.

Quando os orçamentos diminuem e as exigências aumentam, professores e administradores muitas vezes se vêem sobrecarregados com a gestão de suas responsabilidades diárias, sem tempo para aprender, muito menos para praticar uma nova maneira de pensar. No entanto, é contraproducente e talvez até prejudicial implementar práticas restaurativas apenas parcialmente. Os estudantes prosperam em ambientes que são estruturados e consistentes. Se o conflito for tratado de uma forma imprevisível, pode criar instabilidade e causar ainda mais danos. As escolas e distritos que procuram implementar práticas restaurativas seriam bem servidas para estabelecer uma base forte que apoie o trabalho.

Um Lugar para Começar pela Justiça Restaurativa

Se você está procurando por onde começar com práticas restaurativas, um grande começo é com os círculos da sala de aula. Pratique juntando seus alunos para sentar e conversar por um período dedicado de tempo dentro do seu dia. Você pode trabalhar com seus alunos para estabelecer acordos sobre como vocês irão falar e ouvir uns aos outros dentro do seu círculo, e usar uma peça falante para capacitar tanto os oradores quanto os ouvintes.

Na medida em que seus alunos se sintam confortáveis para falar e ouvir em seu círculo, respeitando seus acordos, você pode experimentar o uso de círculos para discutir problemas que surjam em sua sala de aula. O Centro de Práticas Restaurativas tem um recurso com lições e idéias para ajudá-lo a estruturar seu tempo em círculo e estabelecer uma base para usar práticas restaurativas mais tarde

Recursos para apoiar práticas restaurativas
Existe uma grande variedade de suportes (muitos deles gratuitos!) disponíveis para escolas que procuram implementar práticas restaurativas por completo. Se você está procurando recursos para ajudá-lo a começar, a Rethinking Schools tem um artigo abrangente que cobre a idéia principal e muitos conceitos errados sobre justiça restaurativa. Edutopia também tem uma coleção de blogs que incluem dicas e recursos para ajudar você a começar também. Se você está interessado em aprofundar um pouco mais o seu trabalho, o International Institute for Restorative Practices (IIRP) é um pequeno programa de pós-graduação baseado na Pensilvânia que está trabalhando para desenvolver ainda mais a teoria e a prática da justiça restaurativa e distribuir informações globalmente.

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