Infancy Introduction
image by Brendan C (lic)Este centro tópico cobre a parentalidade e o desenvolvimento infantil de crianças (idades 0-2). Para uma revisão completa das teorias do desenvolvimento infantil nas quais este artigo se baseia, por favor visite nosso centro temático sobre Desenvolvimento da Criança e do Adolescente. Para uma cobertura dos tópicos de desenvolvimento infantil e desenvolvimento parental aplicáveis a crianças em idade pré-escolar (crianças de 3 a 7 anos de idade), por favor visite nosso centro temático de Desenvolvimento da Primeira Infância e da Criança. Para informações sobre desenvolvimento parental e infantil de crianças de 8 a 11 anos de idade, por favor visite o nosso centro temático de Desenvolvimento da Infância Média e Teoria do Desenvolvimento Infantil: Centro Temático da Infância Média. Para informações sobre os pais adolescentes (12-24 anos), por favor visite o nosso Centro Temático de Desenvolvimento da Adolescência Infantil e Teoria de Desenvolvimento dos Pais e da Criança: Centro Temático da Adolescência.
Este centro é o segundo de uma série preocupada com o desenvolvimento infantil. Os objetivos desta série são discutir o que é conhecido sobre como as crianças se desenvolvem desde o nascimento até a adolescência, e oferecer dicas sobre como usar esse conhecimento de desenvolvimento para melhorar as habilidades parentais. Este documento em particular vai pesquisar o que se sabe sobre como as crianças se desenvolvem entre o nascimento e os 24 meses de idade, um período conhecido como infância.
As crianças se desenvolvem de muitas maneiras diferentes ao mesmo tempo. Diferentes aspectos do desenvolvimento das crianças nunca estão em repouso ou à espera que as outras partes se recuperem. Ao invés disso, o desenvolvimento é simultâneo. Enquanto o crescimento físico e a maturidade são os sinais mais óbvios de que o desenvolvimento está ocorrendo, as crianças também se desenvolvem cognitivamente (mentalmente), socialmente, emocionalmente e sexualmente. Este documento está organizado de forma que cada tipo de desenvolvimento é descrito separadamente e nada importante é deixado de fora.
Os marcos do desenvolvimento são discutidos em termos de medidas fáceis de entender como peso, altura, ou a presença ou ausência de reflexos. Entretanto, nem todos os aspectos importantes do desenvolvimento podem ser facilmente medidos. O desenvolvimento mental e emocional são difíceis de medir diretamente. Este artigo descreve as melhores teorias disponíveis para entender o que está ocorrendo dentro da cabeça de cada criança.
Os trabalhos de cinco teóricos são considerados no decorrer desta série: Freud, Erikson, Kohlberg, Piaget, e Bronfenbrenner. Entre estes teóricos, as obras de Piaget e Erikson falam mais diretamente do período de infância aqui abordado. A infância corresponde ao estágio “Sensorimotor” do desenvolvimento cognitivo de Piaget e a dois estágios de Erikson; o estágio “confiança vs. desconfiança” durante o primeiro ano de vida, e o estágio “autonomia vs. vergonha e dúvida” que se segue de perto. O trabalho de Piaget descreve como as crianças chegam a compreender o seu mundo através dos seus corpos e sentidos. O trabalho de Erikson descreve como as crianças desenvolvem uma apreciação da sua individualidade e dependência simultânea dos outros, e como as atitudes das crianças em relação a si mesmas e aos outros são influenciadas pelas suas experiências e pelo tipo de apoio e nutrição que recebem.
Desenvolvimento é muitas vezes descrito referindo-se a marcos particulares de desenvolvimento que são realizações significativas de um ou outro tipo, tais como rastejar, caminhar ou primeiras palavras. Marcos de desenvolvimento são apresentados como ocorrendo em determinadas idades. Embora marcos de desenvolvimento ocorram geralmente em determinadas idades, as crianças se desenvolvem em seu próprio ritmo. Algumas crianças alcançarão um determinado marco no início, enquanto outras o alcançarão mais tarde. Tudo isto é perfeitamente normal.