Os 12 Tipos de Brincadeiras e o Que Significam para as Crianças

Nos anos 30, a pesquisadora Mildred Parten definiu as brincadeiras como seis estágios que espelham o desenvolvimento social das crianças. Ao contrário de Jean Piaget, que viu as brincadeiras das crianças em termos principalmente de desenvolvimento intelectual ou cognitivo, Parten enfatizou a ideia de que aprender a brincar é aprender a relacionar-se com os outros. À medida que as crianças crescem e se desenvolvem, a brincadeira evolui. Certos tipos de brincadeiras estão associados a grupos etários específicos, embora todos os tipos de brincadeiras ocorram em qualquer idade. Brincar é como as crianças interagem e exploram o mundo, e diferentes tipos de brincadeiras são necessários para envolver plenamente o desenvolvimento social, físico e intelectual de uma criança.

Fases Sociais de Brincar de Parten

1. Brincadeiras desocupadas

Geralmente encontradas desde o nascimento até cerca de três meses, os bebês se ocupam com brincadeiras desocupadas. Os bebês parecem fazer movimentos aleatórios sem propósito claro, e podem parecer estar apenas observando, mas esta é a forma inicial de brincar.

2. Brincadeiras solitárias

De três a 18 meses, as crianças passarão grande parte do tempo brincando sozinhas. Durante as brincadeiras solitárias, as crianças não parecem notar outras crianças sentadas ou brincando por perto. Elas estão explorando seu próprio mundo observando, agarrando e tocando objetos. Muitas vezes elas podem ficar profundamente imersas na atividade, “afinando” o mundo ao seu redor. A brincadeira solitária começa na infância e é comum em crianças pequenas. No entanto, é importante que todos os grupos etários tenham algum tempo para brincar sozinhos.

3. O jogo de bilhar

O jogo de bilhar acontece com mais frequência durante os primeiros anos. Uma criança vê outras crianças brincarem e adquire novas competências linguísticas através da observação e da audição, enquanto aprende a relacionar-se com os outros. Embora as crianças possam fazer perguntas de outras crianças ou fazer comentários, não há esforço para se juntar à peça. Este tipo de brincadeira geralmente começa durante a infância, mas pode ocorrer em qualquer idade.

4. Brincadeiras paralelas

A partir dos 18 meses até aos dois anos de idade, as crianças começam a brincar ao lado de outras crianças, muitas vezes imitando-as, mas sem qualquer interacção. A brincadeira paralela proporciona às crianças pequenas oportunidades para a representação de papéis. Também ajuda as crianças a compreenderem a ideia de propriedade, incluindo o conceito do que é “deles” e do que pertence aos “outros”
É também quando elas começam a mostrar a sua necessidade de estar com outras crianças da sua idade. Brincadeiras paralelas são normalmente encontradas com crianças pequenas, embora ocorram em qualquer faixa etária.

5. Brincadeiras associativas

Quando as crianças têm cerca de três a quatro anos de idade, tornam-se mais interessadas noutras crianças do que nos seus brinquedos. As crianças começam a socializar com outras crianças. Brincadeira associativa é quando a criança está interessada nas pessoas que brincam, mas não em coordenar suas atividades com essas pessoas, ou mesmo necessariamente organizar suas atividades. As brincadeiras associativas ajudam as crianças a desenvolver a arte da partilha, o desenvolvimento da linguagem, a capacidade de resolução de problemas e a cooperação. Durante as brincadeiras associativas, as crianças dentro do grupo têm objectivos semelhantes. Contudo, elas não estabelecem regras e não existe uma organização formal.

6. Brincadeiras sociais/cooperativas

Crianças por volta dos três anos de idade começam a socializar com outras crianças. Elas estão interessadas tanto nas crianças ao seu redor, quanto nas atividades que estão fazendo. Ao interagir com outras crianças em ambientes lúdicos, a criança aprende regras sociais como o dar e receber e a cooperação. As crianças começam a partilhar brinquedos e ideias e a seguir as regras e orientações estabelecidas. Elas começam a aprender a usar o raciocínio moral para desenvolver um senso de valores. As atividades são organizadas e os participantes têm papéis atribuídos. Identidades de grupo podem surgir, como nos jogos de faz-de-conta.

Além dos Estágios de Parten, brincadeiras também podem ser descritas por essas categorias adicionais ou tipos de atividades que as crianças podem realizar durante as brincadeiras.

7. Motor – Brincadeiras Físicas

Quando as crianças correm, saltam e brincam com jogos como esconde-esconde e etiqueta, elas estão se engajando em brincadeiras físicas. Os jogos físicos oferecem uma chance para as crianças desenvolverem força muscular, coordenação e exercício e desenvolverem seus corpos adequadamente, enquanto mantêm um peso saudável. As crianças também aprendem a revezar-se e a aceitar ganhar ou perder.

8. Jogo Construtivo

Neste tipo de jogo, as crianças constroem e criam coisas. As brincadeiras construtivas começam na infância e tornam-se mais complexas à medida que o seu filho cresce. Quando criança pequena, as crianças começam a construir coisas com blocos ou a empilhar brinquedos, desenhando ou empilhando peças soltas como madeira ou pinhas no parque infantil. Durante as brincadeiras construtivas, as crianças exploram objectos, descobrem padrões e resolvem problemas, para encontrar o que funciona e o que não funciona. Elas ganham confiança manipulando objetos, e praticam a criação de idéias e trabalhando com números e conceitos.

9. Brincadeiras expressivas

As crianças aprendem a expressar sentimentos e emoções durante as brincadeiras expressivas. Arte, música e escrita ajudam as crianças a desenvolver criatividade e comunicação simbólica através de brincadeiras expressivas.

10. Fantasia / Brincadeira Dramática

As crianças aprendem a criar e imaginar para além do seu mundo durante as brincadeiras de fantasia. Elas podem assumir papéis adultos e aprender a pensar de forma abstrata. As crianças esticam sua imaginação e usam novas palavras e números para expressar conceitos, imaginações e conceitos históricos. As crianças podem reencenar situações, experimentar línguas e aprender a expressar emoções durante as brincadeiras de fantasia. Elas também podem resolver questões emocionais projetando-as numa situação de fantasia.

11. Brincadeiras Competitivas

As brincadeiras competitivas começam no final do período pré-escolar. A peça é organizada por objectivos de grupo e regras estabelecidas. Há pelo menos um líder, e as crianças estão definitivamente dentro ou fora do grupo.
As crianças estão passando de um mundo centrado em si mesmas para uma compreensão da importância das interações sociais e das regras. Parte deste desenvolvimento ocorre quando elas aprendem jogos como Tag, Follow the Leader, Simon Says, e esportes de equipe. Os jogos com regras ensinam às crianças o conceito de que a vida tem regras que todos devem seguir.

12. Virtual / Digital Play

Quando as crianças jogam jogos de vídeo eletrônicos ou programas de aprendizagem baseados em computador, elas estão se envolvendo em uma forma de jogo solitário. Não há interação social ou conseqüências. Se o jogo virtual excessivo, muitas vezes impacta negativamente o funcionamento executivo e as habilidades sociais da criança, incluindo contato visual e capacidade de atenção.

É importante permitir que as crianças se envolvam em todos esses estilos de jogo para seu desenvolvimento emocional, intelectual e físico geral. Muitos desses estilos de brincadeiras começarão em casa, mas alguns tipos só podem começar em pré-escolas, creches ou em parques públicos e no playground. Assegure o bem-estar de sua criança, anotando quais estilos de brincadeiras ainda precisam ser introduzidos em casa, e ofereça a eles a chance de crescer visitando seu parque ou playground local.