Îmbunătățiți managementul clasei de elevi cu ajutorul justiției restaurative

Pe măsură ce învățăm mai multe despre dezvoltarea copilului și despre cât de mult ceea ce se întâmplă cu elevii în afara clasei influențează comportamentul lor în interiorul clasei, există o schimbare vizibilă către un cadru îmbunătățit pentru managementul clasei. În mod tradițional, disciplina școlară a fost modelată după sistemul de justiție penală, elevii fiind pedepsiți pentru un comportament negativ sau chiar îndepărtați complet din comunitate prin detenție, suspendare sau expulzare. Cu toate acestea, cercetările arată acum că pedepsirea elevilor care se confruntă cu dificultăți poate face mai mult rău decât bine, deoarece răspunde la răul inițial cu alte răni.

În ultimii ani, multe școli și districte au început să se îndrepte spre un model numit justiție restaurativă (sau practici restaurative) ca o alternativă la modelele tradiționale de disciplină școlară care se bazează în mare parte pe pedeapsă.

Sprijinirea unei comunități sănătoase în sala de clasă

Justiția restaurativă are rădăcini variate și a fost atribuită diferitelor afilieri religioase, practicilor indigene și mișcării pentru drepturile victimelor. În centrul justiției restaurative se află ideea că relațiile noastre sociale sunt vitale pentru sănătatea noastră individuală. Prin urmare, justiția restaurativă este concepută pentru a vindeca răul care vine odată cu conflictul interpersonal. Ea oferă o varietate de strategii, dar una dintre cele mai comune este aceea de a reuni orice persoană care a provocat un prejudiciu în comunitate împreună cu cei care au fost afectați pentru a oferi persoanelor care au provocat un prejudiciu posibilitatea de a-l vindeca și de a se reintegra în mod pașnic în grup.

Există multe beneficii ale utilizării acestui model în școli, inclusiv creșterea prezenței elevilor și a timpului petrecut în clasă, mai puține întreruperi și chiar o reducere a hărțuirii. Dacă sunt bine realizate, practicile restaurative sunt foarte cuprinzătoare și necesită un mod diferit de gândire atât pentru elevi, cât și pentru profesori. Un blog recent al EdWeek a sintetizat destul de succint aceste schimbări. Pentru adulții din școli, practicile restaurative cer un angajament de a „lucra cu elevii (victimele și acuzații) pentru a ajunge la o soluție, mai degrabă decât de a aplica pur și simplu pedepse”. În cazul în care elevii cauzează prejudicii în comunitate, practicile restaurative le cer să gândească în afara lor și „să se concentreze asupra prejudiciului pe care comportamentul lor inadecvat l-a cauzat altora și asupra a ceea ce pot face pentru a repara prejudiciul și pentru a restabili și consolida relațiile care ar fi putut fi afectate în acest proces.”

Un exemplu de model de justiție restaurativă bazat pe școală

Districtul școlar unificat Oakland din California practică justiția restaurativă din 2007. Districtul utilizează practici restaurative în peste treizeci și cinci dintre școlile sale, cu planuri de extindere și mai mult. Abordarea sa se bazează pe un model pe trei niveluri, prezentat mai jos.

Primul nivel (Consolidarea comunității) se concentrează pe dezvoltarea abilităților socio-emoționale ale tuturor elevilor pentru a-i ajuta să relaționeze în mod pozitiv unii cu alții. În Oakland, și în multe alte districte, acest lucru se realizează prin intermediul cercurilor din clasă. Aceste cercuri pot fi integrate în diferite părți ale zilei de școală, inclusiv în întâlnirile de dimineață, în intervențiile academice, la nevoie, atunci când apar conflicte, sau la încheierea zilei de școală. Deși cercurile pot varia în ceea ce privește timpul și concentrarea lor, majoritatea au câteva teme comune. Experții încurajează profesorii să participe la cerc în calitate de ascultător pentru a vorbi și a asculta împreună cu elevii lor. Multe cercuri încorporează o piesă de discuție pentru a delimita în mod clar și respectuos rolul vorbitorului și al ascultătorului.

În cel de-al doilea nivel (Procesele restaurative), școlile pun în aplicare strategii pentru a repara răul pe măsură ce acesta apare în cadrul comunității. Conform modelului din Oakland, acest lucru implică aproximativ 15% dintre elevi. Din nou, modelul de justiție restaurativă oferă o mare varietate de strategii pentru a atenua răul. Fiecare strategie este nepunitivă, inclusiv medierea, conferințele de familie și cercurile de reducere a daunelor.

Cel de-al treilea nivel (Supported Re-Entry) se concentrează pe reintegrarea cu succes a unui elev în grup după ce acesta a cauzat daune. Chiar și în mediile restaurative, există momente în care un elev trebuie să fie separat de comunitatea din clasă, fie în mod voluntar sau involuntar. Pentru a-i ajuta pe elevi să se reintegreze în comunitate, școlile oferă sprijin pentru a le ura bun venit înapoi, făcându-i în același timp responsabili pentru acțiunile lor.

Provocarea justiției restaurative în sălile de clasă

Din moment ce justiția restaurativă este construită pe ideea de a susține o comunitate sănătoasă în clasă, pentru a avea succes, aceasta trebuie să includă 100% din membrii comunității. În mediile școlare, acest lucru necesită acceptarea și sprijinul elevilor, al personalului și chiar al familiilor, ceea ce se poate dovedi a fi o adevărată provocare.

Pe măsură ce bugetele devin tot mai mici și cererile tot mai mari, profesorii și administratorii se văd adesea copleșiți de gestionarea responsabilităților zilnice, fără timp pentru a învăța despre, și cu atât mai puțin pentru a practica un nou mod de gândire. Cu toate acestea, este contraproductiv și poate chiar dăunător să se implementeze practicile restaurative doar parțial. Elevii se dezvoltă bine în medii care sunt structurate și consecvente. Dacă conflictul este tratat într-un mod imprevizibil, acesta poate crea instabilitate și poate provoca și mai mult rău. Școlile și districtele care doresc să implementeze practici restaurative ar fi binevenite să pună bazele unei fundații puternice care să susțină activitatea.

Un loc de pornire pentru justiția restaurativă

Dacă sunteți în căutarea unui loc de unde să începeți cu practicile restaurative, un bun început este cu cercurile din clasă. Practicați să vă aduceți elevii să stea și să discute împreună pentru o perioadă de timp dedicată în cadrul zilei. Puteți lucra cu elevii dvs. pentru a stabili acorduri cu privire la modul în care veți vorbi și vă veți asculta unii pe alții în cadrul cercului dvs. și puteți folosi o piesă de discuție pentru a-i împuternici atât pe vorbitori, cât și pe ascultători.

După ce elevii dvs. se simt confortabil să vorbească și să asculte în cadrul cercului dvs. respectând acordurile, puteți experimenta cu utilizarea cercurilor pentru a discuta problemele care apar în clasă. Centrul pentru practici restaurative are o resursă cu lecții și idei pentru a vă ajuta să vă structurați timpul petrecut în cerc și să puneți bazele pentru a utiliza practicile restaurative mai târziu

Resurse pentru a sprijini practicile restaurative
Există o mare varietate de suporturi (multe dintre ele gratuite!) disponibile pentru școlile care doresc să implementeze pe deplin practicile restaurative. Dacă sunteți în căutarea unor resurse care să vă ajute să începeți, Rethinking Schools are un articol cuprinzător care acoperă ideea principală și multe concepții greșite din jurul justiției restaurative. Edutopia are, de asemenea, o colecție de bloguri care includ sfaturi și resurse pentru a vă ajuta, de asemenea, să începeți. Dacă sunteți interesat să vă aprofundați puțin mai mult, Institutul Internațional pentru Practici Restaurative (IIRP) este un mic program de absolvire cu sediul în Pennsylvania, care se străduiește să dezvolte în continuare teoria și practica justiției restaurative și să distribuie informații la nivel global.

Pentru dezvoltare profesională axată pe managementul clasei și al comportamentului, vizitați pagina noastră aici.

.