BioMusic
Introducere:
Undele sonore trebuie să se deplaseze printr-un mediu, cum ar fi solidele, lichidele și gazele. Undele sonore se deplasează prin fiecare dintre aceste medii prin vibrarea moleculelor din materie. Moleculele din solide sunt împachetate foarte strâns. Lichidele nu sunt împachetate la fel de strâns. Iar gazele sunt foarte slab împachetate. Acest lucru permite sunetului să se deplaseze mult mai repede printr-un solid decât printr-un gaz. Sunetul călătorește de aproximativ patru ori mai repede și mai departe în apă decât în aer. Acesta este motivul pentru care balenele pot comunica pe distanțe uriașe în oceane. Undele sonore se deplasează de aproximativ treisprezece ori mai repede în lemn decât în aer. De asemenea, ele călătoresc mai repede în zilele mai calde, deoarece moleculele se ciocnesc între ele mai des decât atunci când este frig.
Rezultate ale învățării:
Elevii vor identifica mediile prin care pot călători sunetele și le vor clasifica de la cel mai lent la cel mai rapid. Elevul va numi animale care comunică prin sunete în diferite medii.
Aliniere curriculară:
Standardele naționale de educație științifică
Standard de conținut A: Abilități necesare pentru a face investigație științifică
- Înțelegere despre investigația științifică.
- Utilizarea unor echipamente și instrumente simple pentru a colecta date și a extinde simțurile.
Standard de conținut B: Științe fizice
- Posibilitatea și mișcarea obiectelor
- Sunetul este produs de obiectele care vibrează. Intonația sunetului poate fi variată prin schimbarea ratei de vibrație.
Content Standard C: Life Science
- The characteristics of organisms
- Organisms and their environments
Content Standard E: Science and Technology
- Abilities of technological design
- Understanding about science and technology
- Abilities to distinguish between natural objects and objects made by humans.
Content Standard F: Science in Personal and Social Perspectives
- Characteristics and changes in populations
- Changes in environments
- Science and technology in local challenges
Content Standard G: History and Nature of Science
- Science as a human endeavor
NC SCOS Music Curriculum
Goal 8: The learner will understand relationships between music, the other arts, and content areas outside the arts. (National Standard 8)
- 8.01 Identify similarities and differences in the meanings of common terms used in the other arts.
- 8.02 Identificați modalitățile în care principiile și materia altor domenii de conținut predate în școală sunt legate de cele ale muzicii.
Timp:
O perioadă de 60 de minute
Implicare:
Întrebați elevii dacă sunetul s-ar deplasa mai bine în solide, lichide sau gaze? Invitați-i să discute exemple de momente în care au auzit lucruri prin diferite medii. (aer, cadă de baie sau piscină, urechea la un perete) Cereți elevilor să demonstreze cele trei stări diferite ale materiei și cum ar trece o vibrație prin ele. Împărțiți elevii în trei grupuri și modelați rapid vibrația care călătorește prin diferitele stări ale materiei. Grupul (grupul de gaze – elevii stau departe unul de celălalt, este dificil să treacă unduirea sau împingerea de-a lungul; grupul de lichide strâns împreună, dar nu super strâns, informația este transmisă mai bine, solide: elevii sunt împachetați strâns și vibrația trece cu ușurință prin toate moleculele)
Explorați:
Cereți elevilor să testeze modul în care sunetul călătorește prin solide. Rugați elevii să lucreze cu un partener la locul lor. Un elev va bate ușor pe biroul său, iar al doilea elev va înregistra ceea ce aude. Aceeași persoană va bate din nou ușor când a doua persoană își pune urechea pe birou. Elevii trebuie să compare sunetele. Încercați încă o dată activitatea bătând mai tare și înregistrați rezultatele. Permiteți elevilor să exploreze modul în care sunetul călătorește prin boluri sau recipiente de sticlă, plastic și metal. Elevii vor face tranziția activităților de la obiectele normale din clasă la instrumentele muzicale. Clasa va explora instrumente de diferite medii, cum ar fi metalul, lemnul și corzile. Metaloanele, vibraslaptele, clopotele de vacă, clopotele melodice și/sau glockenspiels pot fi folosite pentru a explora vibrațiile rapide odată lovite. Diferite tobe pot fi folosite pentru a determina vibrațiile în instrumentele din lemn. Autoharpa, chitara sau pianul pot fi folosite pentru a determina vibrațiile corzilor lovite. By using these mediums to determine the tempo (speed) of the vibrations, students will determine which medium allows the instruments sound to travel the loudest and farthest.
| Activity | Sound Observations |
| Light taps through air (gas) | |
| Light taps through table (solid) | |
| Heavy taps through air (gas) | |
| Heavy taps through table (solid) |
Explain:
Discuss how the sound was much louder through the table than through the air. Ask students how they think sound would travel in a liquid? Accept reasonable responses.
Elaborate:
Have students listen to sounds of killer whales and humpback whales. Discuss the whales’ habitat. Whales sing in rhyme back and forth to each. Whales sing what they heard then they add to the song. Ultimele 4 bătăi sunt aceleași de la o balenă la alta. Elevii ar trebui să facă unele observații cu privire la sunete în ceea ce privește înălțimea, durata și volumul. Repetați sunetele pentru ca elevii să aibă timp să reprezinte sunetele în mod pictural în caietele lor de științe. După ce și-au creat propria reprezentare, arătați-le elevilor spectrogramele cântecelor balenelor. Elevii vor exprima faptul că volumul unui sunet depinde de câtă energie a fost folosită pentru a-l crea. Sunetele puternice au amplitudini mari și transportă multă energie. Sunetele mici transportă mai puțină energie. Implicați elevii într-un joc de cântat cu ecou. Jocul poate consta în cuvinte, sunete sau silabe. După ce a cântat prin ecou modelul dat, un elev va crea o improvizație a modelului. Jucați jocul împreună ca o clasă. Apoi despărțiți-vă în grupuri mai mici de câte patru pentru a permite fiecărui elev posibilitatea de a improviza și de a schimba tiparul cântecului precum balenele.
Evaluați:
Observarea profesorului/Participarea profesorului
Caiet de notițe cu tabel de date
Extindeți:
Utilizați recipientele din metal, sticlă și plastic și atașați o ventuză cu un microfon atașat la partea laterală a recipientului. Microfonul va înregistra sunetul diferitelor recipiente. Utilizați aceste înregistrări pentru a crea spectrograme în Raven lite pentru a le oferi elevilor posibilitatea de a compara ceea ce aud, simt și văd. Dacă un microfon nu este disponibil, poate fi înlocuit cu un stetoscop pentru ascultare. De asemenea, exprimați modul în care sunetul poate fi auzit fără urechi. Prezentați profilul percuționistei surde, Evelyn Glennie, care cântă desculță pentru a simți vibrațiile.
Site-urile web ale lui Evelyn Glennie
- http://www.youtube.com/watch?v=jVw5KawqUIg
- http://vodpod.com/watch/585869-deaf-percussionist-evelyn-glennie-and-lin…
- http://www.ted.com/talks/evelyn_glennie_shows_how_to_listen.html
Cercetați ce foloseau diferite culturi pentru a fabrica instrumente: ex. Inuiții din Arctica foloseau oase de balenă
Vocabular:
- Solid — certain size and shape
- Liquid — can flow, be poured, and spilled
- Gas — matter that has no shape or size of its own
- Vibrations — mechanical oscillations about an equilibrium point
- Pitch — the highness or lowness of a tone, as determined by the frequency of vibrations per second
- Duration – amount of time or a particular time interval
- Tempo — the speed of music.
- Sound wave — audible acoustic waves
Websites:
- http://www.nps.gov/archive/glba/InDepth/learn/preserve/projects/acoustic…