Cum se predau cuvintele la vedere
Recep multe e-mailuri de la profesori și părinți care mă întreabă cum să predau cuvintele la vedere.
Ai venit să înveți cum să predai cuvintele de înaltă frecvență? Sunteți în locul potrivit!
Ce sunt cuvintele la vedere?
În mod tradițional, atunci când profesorii spun „cuvinte la vedere”, se referă la cuvinte de înaltă frecvență pe care copiii ar trebui să le știe din vedere.
De multe ori definim cuvintele la vedere ca fiind cuvinte pe care copiii nu le pot pronunța – cuvinte precum „the”, de exemplu.
Cu toate acestea, cercetătorii în domeniul lecturii au o definiție diferită a cuvintelor la vedere.
Un cuvânt la vedere este un cuvânt care este rechemat instantaneu și fără efort din memorie, indiferent dacă este regulat sau neregulat din punct de vedere fonic. Un vocabular de cuvinte la vedere se referă la fondul de cuvinte pe care un elev le poate recunoaște fără efort.
David A. Kilpatrick, PhD
Deci ar trebui să obținem liste de cuvinte la vedere și să îi punem pe elevii noștri să le memoreze folosind carduri flash?
Nu atât de repede.
Acest lucru nu se potrivește cu modul în care creierul învață să citească.
Nu încercăm să-i facem pe elevi să înghesuie imagini ale cuvintelor în creierul lor, pentru că există o limită a numărului de cuvinte pe care oricare dintre noi le poate reține din vedere.
Cum învață creierul „cuvintele la vedere”?
Cercetătorii au descoperit că cititorii puternici nu apelează la mii de imagini ale cuvintelor din creierul lor. În schimb, ei conectează (foarte, foarte repede) literele cu sunetele din fiecare cuvânt. Ei fac acest lucru atât de repede și fără efort încât le ia o fracțiune infimă de secundă pentru a identifica fiecare cuvânt.
Cum?
Cum trecem de la sondarea cuvintelor literă cu literă, la recunoașterea instantanee a mii și mii de cuvinte?
Este printr-un proces mental numit cartografiere ortografică.
Spuneți ce?
Rămâneți cu mine… vă promit că nu este atât de complicat pe cât pare.
Cartografierea ortografică este procesul pe care îl folosim pentru a stoca cuvintele tipărite în memoria pe termen lung.
David A. Kilpatrick, PhD
Pentru ca noi să citim cuvinte și apoi să le stocăm pentru a le regăsi în viitor, trebuie să fim capabili să asociem fonemele (sunetele) cu grafemele (literele).
Vă sună familiar?
Este vorba de conștientizarea fonemică și de fonică.
Trebuie să-i învățăm pe copii să identifice sunetele individuale din cuvinte și apoi să conecteze acele sunete cu literele. Îi învățăm să pronunțe cuvintele, chiar și cuvintele la prima vedere.
Ce facem cu cuvintele la prima vedere care nu sunt obișnuite, cum ar fi „the”?
Apelăm atenția asupra părților din cuvânt care sunt fonetice (și de obicei sunt cel puțin 1-2 dintre ele). Apoi îi învățăm pe cursanți să învețe pe de rost părțile dificile.
Și ce ne spune acest lucru despre marile liste de cuvinte la vedere … cum ar fi Dolch și Fry?
Nu cred că este greșit să îi învățăm pe copii să citească cuvinte folosind aceste liste ca referință, dar trebuie să abordăm acest lucru într-un mod diferit.
Nu ar trebui să trimitem acasă liste de 50 de „cuvinte la vedere” pe care copiii noștri de grădiniță să le stăpânească.
În schimb, ar trebui să integrăm aceste cuvinte în lecțiile de fonică cât mai des posibil.
De exemplu, lista de abecedare Dolch include cuvinte ca acestea:
pe, la, a, a făcut, că, a fugit
Care dintre aceste cuvinte este perfect decodificabil și, mai degrabă decât să le învățăm la vedere, ar trebui să-i învățăm pe copii să le citească folosind cunoștințele lor de fonică.
Când le oferim apoi oportunități de a pronunța cuvintele atunci când le citesc, asigurăm un mediu în care să aibă loc cartografierea ortografică.
Există vreodată loc pentru a-i învăța pe copii să memoreze cuvinte de înaltă frecvență?
Da, dar numai o cantitate mică (gândiți-vă la 10-15 cuvinte) și numai pentru a face ca materialul de lectură timpurie al elevilor noștri să fie ușor de citit.
De exemplu, o carte bună decodificabilă (care sună de fapt ca o poveste) va avea nevoie de cuvinte precum the. Va trebui să îi învățați pe cititorii timpurii să recunoască cuvântul the. Și, cu toate acestea, puteți ÎNCĂ să atrageți atenția asupra lui „th”, care nu este deloc neregulat.
Cum să introduceți cuvintele la vedere
- Să presupunem că elevul dumneavoastră are conștiința fonemică și cunoașterea literelor și a sunetelor, sunteți gata să începeți. (Nu sunteți sigur de conștiința fonemică? Dați această evaluare gratuită.)
- Numiți noul cuvânt și cereți-i elevului dvs. să îl repete.
- Numiți fonemele (sunetele) individuale din cuvânt. De exemplu, în cuvântul este, există două foneme: /i/ și /z/.
- Scrieți sunetele. Atrageți atenția asupra oricărei ortografieri neașteptate. În este, ortografiem /i/ cu i și /z/ cu s.
- Dacă este posibil, puneți elevul să citească cuvinte înrudite. Has și his sunt cuvinte excelente pentru a citi alături de is, deoarece sunt cuvinte cu vocale scurte, cu un s care reprezintă sunetul /z/.
- Puneți-i elevului dumneavoastră să citească un text conectat. Textul conectat poate fi propoziții decodificabile sau cărți.
Mai multe resurse pentru a învăța despre cuvintele de înaltă frecvență
- Lecții gratuite și cărți decodificabile pentru predarea cuvintelor de înaltă frecvență
- Un nou model de predare a cuvintelor de înaltă frecvență – Reading Rockets
- Heart Word Magic – Really Great Reading
- Teaching Every Reader (curs online)
- Essentials of Assessing Preventing, and Overcoming Reading Difficulties, de David A. Kilpatrick
Free Reading Printables for Pre-K-3rd Grade
Join our email list and get this sample pack of time-saving resources from our membership site! You’ll get phonemic awareness, phonics, and reading comprehension resources … all free!
