Introducere în copilărie

imagine de Brendan C (lic)Acest centru tematic se referă la educația parentală și dezvoltarea copilului la copiii sugari (0-2 ani). Pentru o trecere în revistă completă a teoriilor de dezvoltare a copilului pe care se bazează acest articol, vă rugăm să vizitați centrul tematic Dezvoltarea copilului și a adolescentului. Pentru acoperirea subiectelor de dezvoltare a copilului și de parenting aplicabile copiilor preșcolari (copilăria timpurie cu vârste cuprinse între 3 și 7 ani, vă rugăm să vizitați centrul nostru de subiecte Parenting și dezvoltarea copilului în copilăria timpurie. Pentru informații privind parentingul și dezvoltarea copiilor din copilăria mijlocie (între 8 și 11 ani), vă rugăm să vizitați centrul nostru Parenting și dezvoltare a copiilor din copilăria mijlocie și Teoria dezvoltării copilului: Centrul Copilărie mijlocie. Pentru informații despre parentingul adolescenților (vârste cuprinse între 12 și 24 de ani), vă rugăm să vizitați centrele noastre Dezvoltarea copilului în adolescență și Parenting și Teoria dezvoltării copilului: Centrul tematic Adolescență.

Acest centru este al doilea dintr-o serie care se ocupă de dezvoltarea copilului. Obiectivele acestei serii sunt de a discuta despre ceea ce se știe despre cum se dezvoltă copiii de la naștere până la adolescență și de a oferi sfaturi despre cum să folosiți aceste cunoștințe despre dezvoltare pentru a îmbunătăți abilitățile parentale. Acest document particular va examina ceea ce se știe despre modul în care se dezvoltă copiii între naștere și vârsta de 24 de luni, o perioadă cunoscută sub numele de copilărie.

Copiii se dezvoltă în mai multe moduri diferite în același timp. Diferite aspecte ale dezvoltării copiilor nu sunt niciodată în repaus sau nu așteaptă ca alte părți să le ajungă din urmă. În schimb, dezvoltarea este simultană. În timp ce creșterea fizică și maturitatea sunt cele mai evidente semne că are loc o dezvoltare, copiii se dezvoltă și din punct de vedere cognitiv (mental), social, emoțional și sexual. Acest document este organizat astfel încât fiecare tip de dezvoltare să fie descris separat și să nu fie omis nimic important.

Reperele de dezvoltare sunt discutate în termeni de măsurători ușor de înțeles, cum ar fi greutatea, înălțimea sau prezența sau absența reflexelor. Cu toate acestea, nu toate aspectele importante ale dezvoltării pot fi ușor de măsurat. Dezvoltarea mentală și emoțională sunt dificil de măsurat în mod direct. Acest articol descrie cele mai bune teorii disponibile pentru a înțelege ce se întâmplă în capul fiecărui copil.

În cursul acestei serii sunt luate în considerare lucrările a cinci teoreticieni de lucru: Freud, Erikson, Kohlberg, Piaget și Bronfenbrenner. Dintre acești teoreticieni, lucrările lui Piaget și Erikson vorbesc cel mai direct despre perioada copilăriei din viața abordată aici. Copilăria corespunde etapei „senzorio-motorii” a lui Piaget de dezvoltare cognitivă și la două dintre etapele lui Erikson; etapa „încredere vs. neîncredere” în timpul primului an de viață și etapa „autonomie vs. rușine și îndoială” care urmează imediat după aceea. Lucrarea lui Piaget descrie modul în care sugarii ajung să își înțeleagă lumea prin intermediul corpului și al simțurilor lor. Lucrarea lui Erikson descrie modul în care copiii dezvoltă o apreciere atât a individualității lor, cât și a dependenței simultane față de ceilalți, precum și modul în care atitudinile copiilor față de ei înșiși și față de ceilalți sunt influențate de experiențele lor și de tipul de sprijin și îngrijire pe care îl primesc.

Dezvoltarea este adesea descrisă prin referire la anumite etape de dezvoltare care reprezintă realizări semnificative de un fel sau altul, cum ar fi târârea, mersul sau primele cuvinte. Reperele de dezvoltare sunt prezentate ca având loc la anumite vârste. Chiar dacă etapele de dezvoltare apar în mod obișnuit la anumite vârste, copiii se dezvoltă în ritmul lor propriu. Unii copii vor atinge o anumită piatră de hotar mai devreme, în timp ce alții o vor atinge mai târziu. Toate acestea sunt perfect normale.

.