Ce este tulburarea de spectru autist și care sunt caracteristicile asociate cu aceasta?

Transcriere: Semnele timpurii ale autismului

Sunt Rebecca Landa, director al Centrului pentru Autism și Tulburări Conexe de la Institutul Kennedy Krieger. Sunteți pe cale să urmăriți un scurt tutorial care ilustrează semnele timpurii ale tulburărilor din spectrul autist, sau TSA. Veți vedea trei perechi de videoclipuri cu copii de un an. În cadrul fiecărei perechi, veți vedea mai întâi un copil cu dezvoltare neuro-tipică, urmat de un copil care prezintă semnele timpurii ale TSA. Caracteristicile de dezvoltare care indică TSA prezentate în cadrul acestor videoclipuri se încadrează în trei categorii principale. Acestea includ comunicarea eficientă și împărtășirea plăcerii, realizarea de conexiuni sociale și cea cu care vom începe: observarea oportunității sociale prin joc.

Acest copil de nouăsprezece luni nu prezintă semne de TSA. El a ales să se joace cu mingile. El o integrează rapid pe doamna în jocul său. El se preface că mingile sunt mâncare și îi oferă o mușcătură doamnei.

Mama: El pretinde că o mulțime de lucruri sunt mâncare și întotdeauna vrea să i le oferiți.

Observator: Da, bine. Um mmmm. Faci niște mâncare delicioasă.

Înțelege că mâncarea, lingurile, farfuriile și mâncarea merg împreună. În timp ce creează o activitate de joacă prefăcută, el rămâne conștient de persoanele din apropiere. Îi place să încorporeze interacțiunea socială în jocul său și îi oferă doamnei o îmbucătură.

Observator: Mulțumesc. Cu siguranță este gustoasă.

Este capabil să fie atent la doamnă, la păpușă și la mâncarea prefăcută, toate în același timp. Îi împărtășește doamnei entuziasmul său cu privire la jucării, uitându-se la ea și zâmbind.

Observator: Fierbinte.

După ce doamna comentează că mâncarea este fierbinte, el leagă jocul și limbajul său de ideea ei.

Observator: Este în regulă acum. Este în regulă. Este bine și rece acum. Da.

Aici el imită acțiunile doamnei cu rujul prefăcut.

Observator: O să arăt atât de drăguță acum cu rujul meu pe buze. Oh, nu se dă jos.

Aceasta îl ajută să învețe noi abilități de joc și, în același timp, își sincronizează acțiunile cu cele ale celorlalți.

Observator: Da, are rujul pe buze. Oh, exact așa cum poartă mami. Arată atât de drăguță. Mulțumesc.

Acest copil de nouăsprezece luni prezintă semne de TSA. El are un interes intens pentru telefonul de jucărie. El nu împărtășește cu ceilalți plăcerea sa pentru telefon. El nu se uită spre ceilalți și nu zâmbește.

Mama: Arată, știți, senzorial . El chiar are o dependență față de telefoane în ultima vreme. Este în regulă, pentru că îl ajută să sune. Probabil că sunt vreo zece telefoane care zac prin casă, pentru că se plimbă cu ele în mână, apoi le așează și apoi trece la următorul.

Chiar dacă își pune telefonul la ureche, nu arată o joacă creativă cu telefonul. Când este strigat pe nume, nu răspunde.

Mama: Elliott. Ellie. Ellie. Elliott.

Nu oferă telefonul celorlalți pentru ca aceștia să poată avea un rând.

Observator: Se întoarce la mâini și, progresiv, nu mai este.

Mama lui încearcă să îi distragă atenția de la telefon.

Mama: Nu, nu, las-o pe mama să-l vadă. Las-o pe mami să vadă telefonul.

Începe să-l gâdile. Deși pare să se bucure de gâdilat, nu se uită la mama sa și nici nu stabilește o legătură socială cu ea. El nu încearcă să comunice cu mama sa pentru a menține jocul social.

Acest copil în vârstă de paisprezece luni are o întârziere motorie ușoară, dar nu prezintă semne de TSA. În timp ce explorează o jucărie nouă, el rămâne conștient de persoanele din apropiere. El verifică cu mama sa din spatele lui pentru a se asigura că și ea vede jucăria. Apoi, el arată că înțelege semnificația comunicativă socială a gestului femeii de a arăta cu degetul prin faptul că se uită imediat la autocolant, apoi se uită la un alt autocolant pe care aceasta îl arătase înainte.

Observator: Lasă-mă să-ți mai aduc unul.

El continuă subiectul de comunicare al femeii în timp ce arată cu degetul spre autocolantul bifat. El arată motivația de a menține angajamentul social cu ceilalți și capacitatea de a comunica folosind privirea coordonată, vocalizarea și gesturile.

Acest copil de paisprezece luni prezintă semne de TSA. În primul rând, el își flutură mâinile în timp ce se bucură de bule. El nu își împărtășește plăcerea uitându-se la om. Nu răspunde la numele său.

Observator: Ben. Ben. Ben.

Chiar dacă se uită la degetul arătat de bărbat, nu urmărește direcția gestului bărbatului pentru a localiza obiectul atenției acestuia.

Acest copil de paisprezece luni nu prezintă semne de TSA. În timp ce se bucură să privească și să exploreze jucăria, ea rămâne angajată cu persoanele din apropiere. Încearcă să-și împărtășească plăcerea cu mama ei în timp ce se întoarce pentru a-i arăta jucăria, apoi își împărtășește plăcerea cu doamna de vizavi, îndreptându-și privirea și zâmbetul către doamna. De asemenea, ea recunoaște că doamna este o sursă de ajutor. Cererea ei de ajutor este clară și eficientă. Coordonarea contactului vizual, a gesturilor și a vocalizării pentru o comunicare intenționată este un semn de dezvoltare socială și de comunicare sănătoasă.

Acest copil în vârstă de paisprezece luni prezintă semne de TSA. Observați cum atenția sa este atât de concentrată pe jucărie încât nu interacționează cu persoanele din apropiere. El nu își împarte atenția cu ceilalți. Explorarea jucăriei de către el este, de asemenea, neobișnuită. El aruncă jucăria pe masă și o privește cum se mișcă. Când jucăria nu se mai mișcă, nu folosește contactul vizual, vocalizarea sau gestul pentru a cere ajutor. De asemenea, el își încordează corpul și gura într-un mod neobișnuit. Chiar dacă doamna vorbește cu el, el nu manifestă niciun interes față de ea. El nu pare să înțeleagă că gestul ei este o ofertă de a-l ajuta. El nu se uită la doamna sau la mama sa pentru a vedea dacă acestea sunt atente la jucăria de care se bucură.

TSA este o tulburare de neurodezvoltare care afectează multiple aspecte ale dezvoltării, în special abilitățile sociale și de comunicare. Copiii cu TSA manifestă adesea un interes neobișnuit de intens pentru anumite obiecte sau experiențe senzoriale. Ei pot repeta la nesfârșit anumite comportamente. Semnele de TSA nu sunt trecătoare, ci mai degrabă persistă în timp. Primele semne de TSA sunt adesea subtile și devin mai clare în al doilea și al treilea an de viață. Un diagnostic de TSA ar trebui să fie pus de unul sau mai mulți experți care să adune un istoric complet al dezvoltării, să evalueze direct abilitățile de dezvoltare ale copilului și să efectueze un examen medical.

Pentru mai multe informații despre detectarea și intervenția timpurie a TSA sau pentru a vă înscrie pentru a primi buletinul nostru informativ, vă rugăm să vizitați autism.kennedykrieger.org/card.

.