Hyperlexie und Hypernumerazismus bei Autismus – Die besten Wege, damit umzugehen

Seit mehreren Jahren arbeite ich mit Kindern mit Autismus-Spektrum-Störung (ASD). Als bei meinem Sohn eine Autismus-Spektrum-Störung diagnostiziert wurde, war ich eine leugnende Mutter. Ich wusste, dass etwas anderes oder mehr hinter ihm und seinen Herausforderungen steckte. Ich begann zu recherchieren und stieß schließlich auf einen Artikel, der von einem Psychiater verfasst worden war; der Artikel beschrieb Hyperlexie. Hyperlexie wird als frühzeitige, autodidaktisch erworbene Fähigkeit beschrieben, meist vor dem fünften Lebensjahr zu lesen, ohne das Gelesene zu verstehen. Der Autor des Artikels beschrieb drei verschiedene Arten von Hyperlexie. Ich fand, dass der Artikel meinen Sohn perfekt beschrieb. Nachdem ich ihn gelesen hatte, wandte ich mich an den Arzt und dankte ihm für alle Informationen, die er mir gegeben hatte, und teilte ihm mit, dass sein Artikel mir die Antworten und die Akzeptanz gab, nach denen ich suchte.

Mein Sohn Eddie ist ein verspielter und anhänglicher kleiner Junge. Zu den Aktivitäten, die Eddie gerne macht, gehören Zeichnen, Lesen, Schreiben, Zählen, Puzzeln, Spielshows ansehen, Computerspiele spielen und rennen, oder besser noch, gejagt werden. Eddie ist das jüngste von drei Kindern. Er war das perfekte Baby. Er war ruhig, still und selten wählerisch. Er entwickelte sich normal und erreichte die meisten wichtigen Meilensteine. Allerdings sprach er nur ein paar Worte. Ich nahm einfach an, dass dies zu seiner Persönlichkeit gehörte und dass er erst spät sprechen würde.

Im Alter von etwa drei Jahren begann Eddie Phasen zu durchlaufen, in denen er von bestimmten Zeichentrickfiguren, Logos und Menschen fasziniert war. Er war gezwungen, diese Figuren überall hinzuschreiben oder zu zeichnen, auch in seine Bücher, auf den Parkettboden, an die Wände und sogar auf seinen Körper. Er ging auch durch das Haus und buchstabierte diese Obsessionen laut vor sich hin oder schrieb sie mit dem Zeigefinger in die Luft.

Wenn er in der Gemeinde war, beschriftete er Orte, Schilder oder Reklametafeln. Ich nahm an, dass er sich die Logos einprägte. Eines Tages hörte ich, wie er laut aus einem Buch vorlas, das wir nie gelesen hatten, und ich war erstaunt, dass er die Wörter tatsächlich las. Im Alter von vier Jahren wurde er untersucht und es wurde diagnostiziert, dass er Symptome hat, die mit ASD in Verbindung stehen. Obwohl er in den meisten Bereichen sehr schlecht und unter seinem Alter abschnitt, wurde seine Lesefähigkeit sehr gut bewertet. Seit seiner Diagnose erhält er Sprach- und ABA-Therapie (Applied Behavior Analysis).

Insgesamt ist Eddie sehr ruhig. Er ist kein großer Redner, und wenn er spricht, sind es meist nur ein bis drei Wörter. Ich habe festgestellt, dass er sich besser ausdrücken kann, wenn er wütend ist. Wenn er wirklich etwas will, ist er motiviert zu sprechen. Wenn er nicht motiviert ist, bleibt er einfach still und ignoriert jeden. Alles, was er tut, geschieht so ziemlich nach seinen Vorstellungen. Wenn er Durst hat, geht er zum Kühlschrank, holt sich einen Becher, schüttet den Saft aus und trinkt ihn dann. Oder er findet mich, nimmt meine Hand, führt mich in die Küche, öffnet den Kühlschrank und legt meine Hand auf den Saft, anstatt zu sagen: „Ich will Saft.“
Eddie ist nur in der Lage, einige einfache Anweisungen in einem Schritt zu befolgen; er ist jedoch in der Lage, Absätze in einem Kapitelbuch zu lesen. Wenn ich ihm einen Satz vorlese, kann er ihn schreiben und die meisten Wörter richtig buchstabieren, aber er versteht nicht, was er da liest oder schreibt. Da Eddie ein so starker Leser ist, nutze ich seine Stärke, um ihn zu unterrichten. Einige der Techniken, die ich angewandt habe, um ihm zu helfen, das Gelesene besser zu verstehen, sind die Beschriftung von Gegenständen in unserem Haus. Der Mülleimer ist zum Beispiel beschriftet. Wenn ich ihm einen Gegenstand gebe und die Anweisung „Bring ihn in den Müll“, zeige ich auf das Etikett an der Mülltonne, um ihm zu zeigen, dass es sich um Müll handelt und dass der Gegenstand dorthin gehört.

Ich habe auch eine Liste mit leicht zugänglichen Sätzen an einer Wand im Esszimmer. Wenn Eddie etwas möchte, holt er es normalerweise selbst, bringt es mir oder liest mir das Etikett vor. Ich sage ihm dann, dass er alle seine Wörter benutzen muss, wenn er es haben will, und weise ihn auf den Satz „Ich will ___“ hin. Ich lasse ihn dann den ganzen Satz laut vorlesen; dieser Vorgang dauert normalerweise eine Weile, aber ich warte ihn ab. Ich habe auch „ja“, „nein“, „bitte“ und „danke“, die ich ihn auffordere, im Kontext zu verwenden. Eine weitere Methode, die ich anwende, ist eine Checkliste mit einigen seiner täglichen Routinen. Wenn es zum Beispiel Zeit zum Schlafengehen ist, hat er eine Checkliste, die er liest, ausfüllt und dann die Aufgaben abstreicht, wenn er sie erledigt hat. Während er jeden Schritt ausführt, kommentiere ich, was er gerade tut: „Ich nehme ein Bad“, usw. Hier ein Beispiel für die Schlafenszeit:

1. Bad nehmen
2. Zähne putzen
3. Pyjama anziehen
4. ins Bett gehen
5. Buch lesen
6. Einschlafen

Eddie ist nicht nur ein großartiger Leser, sondern auch von Zahlen fasziniert; dies wird als Hypernumeracy bezeichnet. Er kann mehr zählen, als man von einem durchschnittlichen Fünfjährigen erwarten würde. Er kann Zahlen benennen, rückwärts und vorwärts zählen, fehlende Zahlen auf einer Zahlenreihe ergänzen und zahlreiche Formen erkennen. Zurzeit bringe ich ihm Addition bei, und langsam werden wir diese Fähigkeiten ausbauen. Ich bin sicher, dass er eines Tages mehr leisten wird als das, was ich ihm in Mathematik beibringen kann. In diesem Herbst wird Eddie in den Kindergarten kommen, und ich glaube, dass er den Lehrplan des Kindergartens gut gemeistert hat. Ich fürchte jedoch, dass seine Fähigkeiten übersehen werden und man nur seine Behinderungen sehen wird.

Dieser Artikel erschien in Ausgabe 69 – Das Geschenk der Ruhe in dieser Jahreszeit