Hyperlexia és hipernumeráció autizmusban – A legjobb kezelési módok

Már évek óta dolgozom autizmus spektrumzavarral (ASD) élő gyerekekkel. Amikor a fiamnál diagnosztizálták, hogy a spektrumba tartozik, tagadó anya lettem. Tudtam, hogy valami más vagy valami több van vele és a kihívásaival kapcsolatban. Kutakodni kezdtem, és végül rábukkantam egy pszichiáter által írt cikkre; a cikk a hiperlexiát írta le. A hiperlexiát úgy írják le, hogy az olvasás korai, autodidakta képessége, általában ötéves kor előtt, az olvasott szöveg megértése nélkül. A cikk szerzője a hiperlexia három különböző típusát írta le. Úgy éreztem, hogy a cikk tökéletesen leírja a fiamat. Miután elolvastam, felkerestem az orvost, megköszönve neki az összes információt, és tájékoztattam arról, hogy a cikke választ és elfogadást adott nekem, amit kerestem.

A fiam, Eddie játékos és szeretetteljes kisfiú. Néhány tevékenység, amit Eddie élvez: rajzolás, olvasás, írás, számolás, rejtvények kitöltése, játékműsorok nézése, számítógépes játékok, és futás, vagy még jobb esetben üldözés. Eddie a három gyermek közül a legfiatalabb. Ő volt a tökéletes baba. Nyugodt, csendes és ritkán nyűgös. Normálisan fejlődött, és a legtöbb fontos mérföldkőnek megfelelt. Azonban csak néhány szót beszélt. Feltételeztem, hogy ez a személyiségéhez tartozik, és hogy későn fog beszélni.

Hároméves kora körül Eddie olyan fázisokon ment keresztül, amikor bizonyos animációs figurák, logók és emberek kezdték lenyűgözni. Kénytelen volt mindenhová írni és/vagy rajzolni ezeket a karaktereket, beleértve a könyveit, a parkettát, a falakat, sőt még a testére is. A házban járkálva hangosan betűzte ezeket a rögeszméket, vagy a mutatóujjával a levegőbe írta őket.

Amikor a közösségben járt, helyszíneket, táblákat vagy hirdetőtáblákat címkézett fel. Feltételeztem, hogy memorizálta a logókat. Egy nap meghallottam, hogy hangosan felolvas egy könyvből, amit még sosem olvastunk, és csodálkoztam, hogy tényleg felolvasta a szavakat. Négyéves korában kiértékelték és diagnosztizálták nála az ASD-vel kapcsolatos tüneteket. Bár a legtöbb területen nagyon rosszul és a korosztálya alatt teljesített, az olvasási képességében nagyon jó eredményt ért el. A diagnózis óta logopédiai és alkalmazott viselkedéselemző (ABA) terápiában részesül.

Az Eddie összességében nagyon csendes. Nem túl beszédes, és ha megszólal, az általában egy és három szó között van. Azt vettem észre, hogy amikor dühös, jobban ki tudja fejezni magát. Amikor nagyon akar valamit, akkor motiváltan beszél. Ha nincs motiválva, akkor csendben marad, és nem vesz tudomást mindenkiről. Minden, amit tesz, nagyjából az ő feltételei szerint történik. Ha szomjas, odamegy a hűtőhöz, kiveszi a gyümölcslevet, elővesz egy poharat, kiönt egy kis gyümölcslevet, majd megissza. Vagy megkeres engem, megfogja a kezem, kivezet a konyhába, kinyitja a hűtőt, és ráteszi a kezemet a gyümölcslére, ahelyett, hogy azt mondaná, hogy “gyümölcslevet akarok.”
Eddie csak néhány egyszerű, egylépéses utasítást tud követni; viszont képes egy fejezetes könyv bekezdéseit elolvasni. Ha elmondok neki egy mondatot, képes leírni és a legtöbb szót pontosan leírni, de nem érti, hogy mit olvas vagy ír. Mivel Eddie olyan erős olvasó, az ő erejét használom fel a tanításhoz. Néhány technika, amelyet annak érdekében alkalmaztam, hogy jobban megértse, amit olvas, az otthonunkban található tárgyak felcímkézése. Például a szemetesláda fel van címkézve. Amikor odaadok neki egy tárgyat és azt az utasítást, hogy “tedd a szemetesbe”, a szemetes kukán lévő címkére mutatok, jelezve neki, hogy ez szemét, és hogy a tárgynak ide kell kerülnie.

Az étkezőben egy falon egy könnyen hozzáférhető mondatok listáját is elhelyeztem. Ha Eddie szeretne valamit, általában maga hozza el, elhozza nekem, vagy felolvassa nekem a címkét. Ilyenkor elmondom neki, hogy minden szavát használnia kell, ha azt akarja, és a “___ akarok ___” kifejezésre irányítom. Ezután megkérem, hogy olvassa fel hangosan az egész mondatot; ez a folyamat általában eltart egy darabig, de kivárom, amíg kivárja. Vannak “igen”, “nem”, “kérem” és “köszönöm” szavaim is, amelyeket a szövegkörnyezetben használjon. Egy másik módszer, amit használok, hogy ellenőrző listát készítek néhány napi rutinjáról. Például lefekvéskor van egy ellenőrző listája, amelyet elolvas, kitölti, majd áthúzza a feladatokat, amint elvégezte őket. Miközben az egyes lépéseket elvégzi, kommentálom, hogy mit csinál: “Megfürdök” stb. Íme egy minta lefekvési rutin:

1. Fürdeni
2. fogat mosni
3. Pizsamát felvenni
4. Betenni az ágyba
5. Könyvet olvasni
7. aludni

Amellett, hogy Eddie nagyszerű olvasó, a számok is lenyűgözik; ezt nevezik hipernumerációnak. Az átlagos ötévesektől elvártnál jobban tud számolni. Fel tudja címkézni a számokat, tud visszafelé és előre számolni, ki tudja tölteni a hiányzó számokat a számsoron, és számos alakzatot fel tud ismerni. Jelenleg az összeadást tanítom neki, és lassan ezekre a készségekre fogunk építeni. Biztos vagyok benne, hogy egy napon túl fog teljesíteni azon, amit én képes vagyok megtanítani neki matematikából. Idén ősszel Eddie belép az óvodába, úgy gondolom, hogy tudományos szempontból már elsajátította az óvodai tananyagot. Attól tartok azonban, hogy a képességeit figyelmen kívül hagyják majd, és csak a fogyatékosságait fogják látni.”

Ez a cikk a 69. számban jelent meg – A nyugalom ajándéka ebben az évszakban