Hyperleksja i hiperumysłowość w autyzmie – najlepsze sposoby radzenia sobie

Przez kilka lat pracowałam z dziećmi z zaburzeniami ze spektrum autyzmu (ASD). Kiedy mój syn został zdiagnozowany jako osoba ze spektrum, stałam się matką w zaprzeczeniu. Wiedziałam, że jest coś innego lub coś więcej, co wiąże się z nim i jego wyzwaniami. Zaczęłam szukać informacji i w końcu natknęłam się na artykuł napisany przez psychiatrę; artykuł opisywał hiperleksję. Hiperleksja jest opisywana jako przedwczesna, samoucząca się zdolność do czytania, zazwyczaj przed ukończeniem piątego roku życia, bez rozumienia tego, co się czyta. Autor artykułu opisał trzy różne rodzaje hiperleksji. Czułam, że ten artykuł doskonale opisuje mojego syna. Po przeczytaniu go, skontaktowałem się z lekarzem, dziękując mu za wszystkie informacje, które zostały dostarczone i poinformowałem go, jak jego artykuł dał mi odpowiedzi i akceptację, której szukałem.

Mój syn Eddie jest pełnym radości i czułości małym chłopcem. Niektóre z zajęć, które lubi Eddie to rysowanie, czytanie, pisanie, liczenie, układanie puzzli, oglądanie programów telewizyjnych, granie w gry komputerowe i bieganie, a jeszcze lepiej bycie gonionym. Eddie jest najmłodszym z trójki dzieci. Był idealnym dzieckiem. Był spokojny, cichy i rzadko marudził. Rozwijał się normalnie i osiągnął większość najważniejszych kamieni milowych. Mówił jednak tylko kilka słów. Po prostu założyłem, że to część jego osobowości i że będzie późno mówił.

Około trzeciego roku życia Eddie zaczął przechodzić fazy, w których fascynowały go pewne animowane postacie, loga i ludzie. Był zmuszony pisać lub rysować te postacie wszędzie, w tym w swoich książkach, na podłogach, ścianach, a nawet na swoim ciele. Chodził też po domu i wypowiadał te obsesje na głos lub pisał je w powietrzu palcem wskazującym.

Gdy był w społeczności, oznaczał miejsca, znaki lub billboardy. Przypuszczałem, że zapamiętał loga. Pewnego dnia podsłuchałam, jak czytał na głos książkę, której nigdy nie czytaliśmy i byłam zdumiona, że rzeczywiście czyta słowa. W wieku czterech lat został oceniony i zdiagnozowano u niego objawy ASD. Chociaż w większości dziedzin osiągnął bardzo słabe wyniki, poniżej swojego przedziału wiekowego, uzyskał bardzo wysokie wyniki w zakresie umiejętności czytania. Od czasu diagnozy korzysta z terapii logopedycznej i Stosowanej Analizy Zachowania (ABA).

Ogółem Eddie jest bardzo spokojny. Nie jest zbytnio gadatliwy, a kiedy się odzywa, zazwyczaj jest to od jednego do trzech słów. Zauważyłam, że kiedy jest zły, lepiej potrafi się wysłowić. Kiedy naprawdę czegoś chce, jest zmotywowany do mówienia. Jeśli nie jest zmotywowany, po prostu milczy i ignoruje wszystkich. Wszystko, co robi, odbywa się na jego warunkach. Kiedy chce mu się pić, idzie do lodówki i wyjmuje sok, bierze kubek, wylewa trochę soku i wypija go. Albo znajdzie mnie, weźmie za rękę, zaprowadzi do kuchni, otworzy lodówkę i położy moją rękę na soku, zamiast powiedzieć: „Chcę soku.”
Eddie jest w stanie wykonać tylko kilka prostych, jednoetapowych poleceń, ale jest w stanie przeczytać akapity w książce z rozdziałami. Jeśli wyrecytuję mu zdanie, jest w stanie napisać je i przeliterować większość słów, ale nie rozumie tego, co czyta lub pisze. Ponieważ Eddie jest tak dobrym czytelnikiem, wykorzystuję jego siłę, by go uczyć. Niektóre z technik, które wdrożyłam, aby pomóc mu lepiej zrozumieć to, co czyta, obejmują etykietowanie przedmiotów w naszym domu. Na przykład, kosz na śmieci jest opatrzony etykietą. Kiedy daję mu jakiś przedmiot i nakazuję „wrzuć do śmieci”, wskazuję na etykietę na koszu, wskazując mu, że to jest śmieć i że właśnie tam powinien trafić ten przedmiot.

Mam również listę łatwo dostępnych zwrotów na ścianie w jadalni. Kiedy Eddie czegoś chce, zwykle sam to zdobywa, przynosi do mnie lub czyta mi etykietę. Mówię mu wtedy, że musi użyć wszystkich swoich słów, jeśli tego chce i kieruję go do frazy „Chcę ___.” Następnie każę mu przeczytać całą frazę na głos; ten proces zwykle trwa chwilę, ale czekam na niego. Mam też „tak”, „nie”, „proszę” i „dziękuję”, które każę mu używać w kontekście. Inną metodą, którą stosuję, jest posiadanie listy kontrolnej niektórych jego codziennych rutynowych czynności. Na przykład, kiedy jest pora snu, ma listę kontrolną, którą czyta, wypełnia, a następnie skreśla zadania, kiedy je wykonuje. Gdy wykonuje każdy krok, komentuję to, co robi: „Biorę kąpiel” itp. Oto przykładowa rutyna na dobranoc:

1. Kąpiel
2. Mycie zębów
3. Zakładanie piżamy
4. Składanie się do łóżka
5. Czytanie książki
6. Zasypianie

W dodatku do bycia świetnym czytelnikiem, Eddie jest zafascynowany liczbami; jest to określane jako hipernumeracja. Potrafi on liczyć więcej niż oczekuje się od przeciętnego pięciolatka. Potrafi oznaczać liczby, liczyć w przód i w tył, uzupełniać brakujące liczby na linii liczbowej oraz rozpoznawać liczne kształty. Obecnie uczę go dodawania i powoli będziemy rozwijać te umiejętności. Jestem pewna, że pewnego dnia będzie wykraczał poza to, czego jestem w stanie nauczyć go w matematyce. Tej jesieni Eddie rozpocznie naukę w przedszkolu, uważam, że pod względem akademickim opanował program nauczania przedszkolnego. Obawiam się jednak, że jego zdolności zostaną przeoczone, a jedyne, co zostanie zauważone, to jego niepełnosprawność.

Ten artykuł ukazał się w numerze 69 – The Gift of Calm This Season

Dzień spokoju w tym sezonie.