Hiperlexia și hipernumerația în autism – Cele mai bune modalități de gestionare

De câțiva ani lucrez cu copii cu tulburări din spectrul autist (TSA). Când fiul meu a fost diagnosticat ca făcând parte din acest spectru, am devenit o mamă în negare. Știam că mai era ceva sau ceva mai mult la el și la provocările sale. Am început să fac cercetări și, în cele din urmă, am dat peste un articol scris de un psihiatru; articolul descria hiperlexia. Hiperlexia este descrisă ca fiind abilitatea precoce și autodidactă de a citi, de obicei înainte de vârsta de cinci ani, fără a înțelege ceea ce se citește. Autorul articolului a descris trei tipuri diferite de hiperlexie. Am simțit că articolul l-a descris perfect pe fiul meu. După ce l-am citit, am contactat medicul mulțumindu-i pentru toate informațiile furnizate și l-am informat cum articolul său mi-a oferit răspunsurile și acceptarea pe care le căutam.

Fiul meu Eddie este un băiețel jucăuș și afectuos. Printre activitățile care îi plac lui Eddie se numără desenul, cititul, scrisul, număratul, completarea de puzzle-uri, vizionarea de emisiuni de jocuri, jocurile pe calculator și alergatul sau, mai bine zis, faptul că este urmărit. Eddie este cel mai mic dintre cei trei copii. A fost bebelușul perfect. Era calm, liniștit și rareori agitat. S-a dezvoltat normal și a atins majoritatea reperelor majore. Cu toate acestea, a vorbit doar câteva cuvinte. Am presupus pur și simplu că era o parte a personalității sale și că va fi un vorbitor întârziat.

În jurul vârstei de trei ani, Eddie a început să treacă prin faze în care a devenit fascinat de anumite personaje animate, logo-uri și oameni. Era obligat să scrie și sau să deseneze aceste personaje peste tot, inclusiv în cărțile sale, pe podelele de lemn masiv, pe pereți și chiar pe corpul său. De asemenea, se plimba prin casă silabisind aceste obsesii cu voce tare și sau scriindu-le în aer cu degetul arătător.

Când se afla în comunitate, el eticheta locații, semne sau panouri publicitare. Am presupus că a memorat logo-urile. Într-o zi l-am auzit citind cu voce tare dintr-o carte pe care nu o citisem niciodată și am fost uimită că citea cu adevărat cuvintele. La vârsta de patru ani, a fost evaluat și diagnosticat ca având simptome asociate cu TSA. Deși a obținut scoruri foarte slabe și sub nivelul vârstei sale în majoritatea domeniilor, a obținut un scor foarte mare în ceea ce privește capacitatea de a citi. De când a fost diagnosticat, a beneficiat de terapie logopedică și de analiză comportamentală aplicată (ABA).

În general, Eddie este foarte liniștit. Nu este prea vorbăreț, iar atunci când vorbește, de obicei are o lungime cuprinsă între unul și trei cuvinte. Am observat că, atunci când este furios, se exprimă mai bine. Când își dorește cu adevărat ceva, este motivat să vorbească. Dacă nu este motivat, rămâne tăcut și ignoră pe toată lumea. Tot ceea ce face este destul de mult în termenii lui. Când îi este sete, se va duce la frigider să scoată sucul, va lua o cană, va turna niște suc și apoi îl va bea. Sau mă va găsi pe mine, mă va lua de mână, mă va conduce în bucătărie, va deschide frigiderul și îmi va pune mâna pe suc, în loc să spună: „Vreau suc.”
Eddie nu este capabil să urmeze decât câteva instrucțiuni simple cu un singur pas; cu toate acestea, este capabil să citească paragrafe dintr-o carte pe capitole. Dacă îi recitesc o propoziție, este capabil să o scrie și să scrie cu exactitate majoritatea cuvintelor, însă nu înțelege ceea ce citește sau scrie. Deoarece Eddie este un cititor atât de puternic, mă folosesc de puterea lui pentru a-l învăța. Unele dintre tehnicile pe care le-am implementat pentru a-l ajuta să înțeleagă mai bine ceea ce citește includ etichetarea obiectelor din casa noastră. De exemplu, coșul de gunoi este etichetat. Când îi dau un obiect și indicația „pune la gunoi”, arăt spre eticheta de pe coșul de gunoi, indicându-i că acesta este gunoi și că acolo ar trebui să ajungă obiectul.

Am, de asemenea, o listă de fraze ușor accesibile pe un perete din sufragerie. Când Eddie vrea ceva, de obicei îl ia singur, mi-l aduce sau îmi citește eticheta. Îi spun apoi că trebuie să folosească toate cuvintele dacă vrea acel lucru și îl îndrum către fraza „Vreau ___”. Îl pun apoi să citească întreaga frază cu voce tare; acest proces durează de obicei un timp, dar îl aștept. Am, de asemenea, „da”, „nu”, „te rog” și „mulțumesc” pe care îl îndemn să le folosească în context. O altă metodă pe care o folosesc este să am o listă de verificare a unora dintre rutinele sale zilnice. De exemplu, când este ora de culcare, are o listă de verificare pe care o citește, o completează și apoi bifează sarcinile pe măsură ce le îndeplinește. Pe măsură ce execută fiecare pas, eu comentez ceea ce face: „Fac o baie”, etc. Iată un exemplu de rutină pentru ora de culcare:

1. Fă baie
2. Spălați-vă pe dinți
3. Puneți-vă pijamaua
4. Puneți-vă în pat
5. Citește o carte
6. Dormiți

În plus față de faptul că este un mare cititor, Eddie este fascinat de numere; acest lucru este denumit hipernumeraritate. El poate număra dincolo de ceea ce este de așteptat pentru un copil mediu de cinci ani. El poate să eticheteze numere, să numere invers și înainte, să completeze numerele lipsă pe o linie numerică și să identifice numeroase forme. În prezent, îl învăț adunarea și, încet-încet, ne vom baza pe aceste abilități. Sunt sigură că într-o zi va excela dincolo de ceea ce sunt capabilă să îl învăț la matematică. În această toamnă, Eddie va intra la grădiniță, cred că din punct de vedere academic stăpânește programa de grădiniță. Cu toate acestea, mă tem că abilitățile sale vor fi trecute cu vederea și tot ceea ce se va vedea vor fi dizabilitățile sale.

Acest articol a fost prezentat în numărul 69 – Darul calmului în acest sezon