A hét tippje:

A közelmúltban a differenciált megerősítés különböző fajtáival foglalkoztunk. Megnéztük, hogy miért értékes a differenciált megerősítés, valamint azt, hogy hogyan használjuk a DRI-t. Ma két további, egymással szorosan összefüggő módszert fogunk megvizsgálni: Az alternatív viselkedés differenciált megerősítése (DRA) és az egyéb viselkedés differenciált megerősítése (DRO).

A DRA “a problémás viselkedés csökkentésére szolgáló eljárás, amelyben a megerősítést egy olyan viselkedésért adják, amely a csökkentendő viselkedés kívánatos alternatívájaként szolgál, és a problémás viselkedés előfordulása után visszatartják (pl. a tanulmányi munkalap elemeinek kitöltését megerősítik, amikor a csökkentendő viselkedés a kibeszélés)”. (Cooper, Heron, & Heward, 2007). A legfontosabb dolog, amit itt nem szabad elfelejteni, hogy ha DRA-t hajtunk végre, akkor egy meghatározott alternatív viselkedést választottunk ki megerősítésre.

Például Miss Watson azt akarja, hogy a diákjai ne kiabálják ki a válaszokat. Úgy dönt, hogy nem fogja megerősíteni a kiabáló diákokat. Az ő helyzetében ez azt jelenti, hogy ha egy tanuló kiabál, akkor nem fog neki semmilyen figyelmet szentelni, beleértve az emlékeztetőket is, hogy ne kiabáljon. Meg fogja erősíteni az alternatív viselkedést, a kézfelemelést. Ez a DRA nagyon gyakori alkalmazása, és jól működik.

Egy másik példában Lisa lánya gyakran sír, ha nem kapja meg, amit kért. Ez néha figyelmet eredményez, néha pedig azt, hogy Lisa végül beadja a derekát, és megadja a tárgyat. Lisa úgy dönt, hogy a DRA-t használja ennek a viselkedésnek a kezelésére. Ezzel a beavatkozással minden alkalommal, amikor a lánya sírás helyett azt mondja, hogy “Oké”, amikor megtagadnak tőle egy tárgyat, Lisa megerősítést nyújt figyelem vagy a kért tárgytól eltérő tárggyal való játék formájában.

A DRO nagyon hasonló. Ez “egy olyan eljárás a problémás viselkedés csökkentésére, amelyben a megerősítés attól függ, hogy a problémás viselkedés meghatározott időben vagy időpontokban nem fordul-e elő” (Cooper, Heron, & Heward, 2007). A DRO-val minden olyan viselkedést megerősítenénk, amely nem a változtatásra megcélzott viselkedés.”

Például Mrs. Cuthbert észreveszi, hogy Anne gyakran bámul ki az ablakon a lasszó alatt. Úgy dönt, hogy bevezeti a DRO-t. Beállít egy MotivAidert 5 perces intervallumokra. Minden alkalommal, amikor a MotivAider megszólal, felnéz, és ha Anne az ablakon bámuláson kívül más viselkedést végez, Mrs. Cuthbert megerősítést ad. (A DRO megvalósításának két módja van, melyekre egy későbbi bejegyzésben térünk ki.)

A DRO különösen előnyös, mert széles körben alkalmazható, viszonylag gyors, gyakran tartós és általános (Mayer, Sulzer-Azaroff, & Wallace, 2014). Azonban tisztában kell lennie azzal, hogy fennáll annak a veszélye, hogy más nem kívánt viselkedést erősít meg. Emellett arra is késztethet, hogy a “negatívra” összpontosítson, mivel mindig a problémás viselkedést vagy a problémás viselkedés hiányát keresi (szemben egy konkrét kívánt viselkedéssel, mint a DRA-ban.)
A DRA és a DRO hasznos eszközök, amelyeket hozzáadhat a viselkedésváltoztatás eszköztárához. Talán elgondolkodik azon, hogy miért fontos figyelembe venni a DRI, a DRA és a DRO közötti különbségeket. A legfontosabb, hogy ne feledje, hogy ezeknek a kifejezéseknek a használata és a lehetséges megerősítési stratégiák megértése javítja a beavatkozások végrehajtását és a beavatkozásokat végrehajtó más felnőttekkel való kommunikációját.

Cooper J.O, Heron T.E, Heward W.L. Applied behaviour analysis (2nd ed.) Upper Saddle River, NJ: Pearson; 2007

WRITTEN BY SAM BLANCO, MSED, BCBA

Sam ABA szolgáltató 3-12 éves diákok számára NYC-ben. Tíz éve dolgozik az oktatásban autizmus spektrumzavarral és egyéb fejlődési elmaradásokkal küzdő tanulókkal, Sam stratégiákat dolgozott ki számos tanulmányi, viselkedési és szociális cél elérésére. Sam jelenleg PhD fokozatot szerez alkalmazott viselkedéselemzésből az Endicott College-ban.