Suggerimento della settimana: DRA e DRO – Strumenti di rinforzo differenziale per il cambiamento comportamentale

Di recente abbiamo approfondito i diversi tipi di rinforzo differenziale. Abbiamo dato un’occhiata al perché il rinforzo differenziale è prezioso e come usare il DRI. Oggi, ne vedremo altri due che sono strettamente correlati: Il rinforzo differenziale del comportamento alternativo (DRA) e il rinforzo differenziale di altri comportamenti (DRO).

DRA è “una procedura per diminuire il comportamento problematico in cui il rinforzo viene fornito per un comportamento che serve come alternativa desiderabile al comportamento che si vuole ridurre e trattenuto in seguito alle istanze del comportamento problematico (ad esempio, rinforzando il completamento degli elementi del foglio di lavoro accademico quando il comportamento che si vuole ridurre sono i talk-out)” (Cooper, Heron, & Heward, 2007). La cosa chiave da ricordare qui è che se si sta implementando un DRA, un comportamento alternativo specifico è stato selezionato per il rinforzo.

Per esempio, Miss Watson vuole che i suoi studenti smettano di chiamare le risposte. Decide che non rinforzerà gli studenti che chiamano. Nella sua situazione, questo significa che se uno studente chiama, non gli fornirà alcuna attenzione, compresi i promemoria di non chiamare. Rafforzerà il comportamento alternativo di alzare la mano. Questo è un uso molto comune del DRA, e funziona bene.

In un altro esempio, la figlia di Lisa spesso piange quando non ottiene ciò che ha chiesto. A volte questo si traduce in attenzione, e a volte si traduce in Lisa che finalmente cede e fornisce l’oggetto. Lisa decide di usare il DRA per affrontare questo comportamento. Con questo intervento, ogni volta che sua figlia dice “Ok” invece di piangere quando le viene rifiutato un oggetto, Lisa fornisce un rinforzo sotto forma di attenzione o di gioco con un oggetto diverso da quello richiesto.

DRO è abbastanza simile. È “una procedura per diminuire il comportamento problematico in cui il rinforzo è subordinato all’assenza del comportamento problematico durante o in momenti specifici” (Cooper, Heron, & Heward, 2007). Con il DRO, si rinforzerebbe qualsiasi comportamento che non fosse il comportamento mirato al cambiamento.

Per esempio, la signora Cuthbert nota che Anne fissa spesso fuori dalla finestra durante la lezione. Decide di implementare il DRO. Imposta un MotivAider per intervalli di 5 minuti. Ogni volta che il MotivAider vibra, lei guarda in alto e se Anne sta facendo un comportamento diverso dal fissare fuori dalla finestra, la signora Cuthbert fornisce un rinforzo. (Ci sono due modi per implementare il DRO, a cui arriveremo in un prossimo post.)

Il DRO è particolarmente vantaggioso perché è ampiamente applicabile, relativamente rapido, e spesso durevole e generale (Mayer, Sulzer-Azaroff, & Wallace, 2014). Tuttavia, bisogna essere consapevoli che si può correre il rischio di rinforzare altri comportamenti indesiderati. Può anche farvi concentrare sul “negativo”, poiché state sempre cercando il comportamento problematico o l’assenza del comportamento problematico (al contrario di uno specifico comportamento desiderato, come nel DRA.)
DRA e DRO sono strumenti utili da aggiungere al vostro arsenale di strumenti di cambiamento del comportamento. Vi starete chiedendo perché è importante considerare le differenze tra DRI, DRA e DRO. La chiave da ricordare è che usare questi termini e capire le possibili strategie di rinforzo migliora la vostra implementazione degli interventi e la vostra comunicazione con altri adulti che implementano quegli interventi.

Cooper J.O, Heron T.E, Heward W.L. Applied behavior analysis (2nd ed.) Upper Saddle River, NJ: Pearson; 2007

SCRITTO DA SAM BLANCO, MSED, BCBA

Sam è un operatore ABA per studenti dai 3 ai 12 anni a NYC. Lavorando nell’educazione per dieci anni con studenti con disturbi dello spettro autistico e altri ritardi nello sviluppo, Sam ha sviluppato strategie per raggiungere una moltitudine di obiettivi accademici, comportamentali e sociali. Sam sta attualmente perseguendo il suo dottorato di ricerca in Analisi del Comportamento Applicata presso l’Endicott College.